基于“逸夫精神”的流动人口子女学校“逸品”三色实践课程实施策略

摘 要：课程是学校一切教育教学活动的总和，是学校文化的核心载体，也是实现学生自我发展的重要途径。综合实践是落实课程有效实施的一个载体。我校根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结合本校的办学定位、办学理念和育人目标，特制定出本课程方案，并进行开发与实施。

关键词：课程；文化；基础；综合实践；实施策略

一、 课程背景及实施依据

（一） 学校概述

庄市（逸夫）学校是镇海区内一所九年一贯制的公立学校，主要面向非镇海籍流动人口子女。目前，学校的硬件设备齐全，环境优美，学校现有专用教室20多个（实验室、美术室、舞蹈房、图书馆、云机房、创客室、地理教室、3D打印室等），250米标准跑道体育场一个，“五亩田”实践基地一个。

（二） 学校文化优势

1. 地域文化独特。逸夫小学原投资创办人主要是邵逸夫老先生，他爱国爱乡，义行天下、以诚立身、勤勉敬业，逆境求存、敢为人先，同乡互助、善于管理、海纳百川、追逐理想，这些品格与能力的形成离不开：勇于实践、善于探究、自主创新、注重合作、宽容大度、不怕失败的思维方式和处事方法。“逸夫”精神是一座历史的丰碑，在全球享有极高声誉，习总书记给予了高度的评价，是我校宝贵的精神财富。“做人当学邵逸夫”是全校师生发展自我、完善自我的信念与动力。

2. 教育资源丰富。学校坐落的庄市街道素有“文化之邦，商贾之地”“院士故乡”美称，是人文资源丰富的钟灵毓秀之地。三公里内有宁波帮博物馆、江南第一学堂资源；中科院宁波材料所、宁波北高教园区、创E慧谷等高科技研发中心；宁波植物园等实践基地。可挖掘丰富教育资源。

3. 内涵文化初成。学校秉承“立足做人、励志成人、以德教人、全面育人”的办学理念，以“逸夫”精神和“让好习惯成就美丽梦想”这个校训为基础，以综合实践活动理念为导引，树立内涵发展、特色发展、教师发展学校的发展理念。重视特色品牌创建，把学校办成教师发展的沃土，学生成长的乐园。

（三） 课程实施基础

学校编写的综合实践《流动花朵假日活动课程》被评为全国社区教育第二批特色课程。校级集体课题《植根社团发展，规划人生未来》荣获区一等奖。学校自编德育课程《养成》，足球特色课程《小学足球》等。

学校原“逸”课程实施过程中，涌现了许多优秀的学生，在市区级比赛中，团体、个人获奖项目逐年增多，2017年被评为全国青少年校园足球特色学校。DI社团荣获了2017年宁波市青少年创新思维《校间挑战》赛2个团体一等奖，健美操社团荣获宁波市第六届“春芽子杯”青少年健美操比赛（宁波站）小学甲组团体一等奖，总团体二等奖。模拟城市比赛获得区团体一等奖等等。

二、 课程概说

为了切实提高学生的核心素养，学校新三年结合学校地域文化特色、课程资源、师资、学生实际情况和综合实践活动新纲要，在学校原“逸”课程体系基础上做了一定的调整，融入了“逸夫精神”这个有影响力的新元素，将学校的课程统称为“逸品”三色课程。“逸品”一词本意为超脱流俗的品性，又解为散失的物品。另有三层拓展意：1. 是体现校本特色。逸品课程包含着校名，可理解为“逸夫学校”出品的课程。2. 体现教育特质。逸者，超越也。培养学生具有超越自己的品性，学会超越，敢于超越前人，超越自己，体现教育本真和学生成长的内在要求。3. 体现办学追求。逸品课程培养具有“邵逸夫”一般品格的逸夫学子。本课程为学生实现多彩人生、成就美丽梦想奠基。

三、 课程目标

学校推行课程育人、文化育人、实践育人、环境育人“四育并举”办学机制。以课题为抓手，以综合实践实施理念为核心，通过构建践行校训为核心的义务段九年序列化养成德育；打造以弘扬传统文化为核心的中医药实践基地；立足以足球、健美操、创客、城市模拟、合唱为龙头的精品社团，丰富学生的校园生活，构建“逸品”三色实践课程体系，逐步发展学校校本课程，并形成系列，提升学校科研水平。让学生在参与课程实施活动中培养会实践、会探究、会合作、会创新、乐学习、善管理、讲诚信、懂感恩的八大“逸品”素养与能力；在某一个领域具有一定兴趣爱好或一技之长，形成健康向上的价值形态和审美观念；并随着课程的不断发展，带动教师队伍专业化水平的提升，开创教师队伍心齐而敬业，教育教学严谨而创新的新局面。

四、 课程内容与架构

学校充分利用地域资源、家长资源和社区资源，通过必修加选修、基础加拓展等方式，形成具有自己学校特色的“逸品”实践课程体系。

逸品课程体系从课程功能与实施方式可分为三大板块：逸品底色课程——国家课程的校本化，内容包括语文、数学、英语、科学、思品、音乐、美术、体育等文化基础学科，按照规定在开齐开足的前提下，努力实现校本化实施，着力探索我校初中部AB分层走班教学的校本实施；逸品调色课程——校本开发的综合主题；是学校自主开发的必学内容，内容包括“以好习惯成就美丽梦想”的校训课程、九年一贯制学校“你好”成长系列活动，以弘扬传统文化的“中医药与健康”的綜合实践活动、与国学融合的多彩课间和立足学生现状的“励志”课程等等凸显人文底蕴的实践类课程。逸品亮色课程——校本引入或开发的选择性课程。内容包括足球、篮球、健美操、DI创客、城市模拟、合唱为龙头的精品课程和根据学生兴趣爱好、教师特长而自主研发的课程。这三色课程群以争做七彩阳光好少年为核心，以培养“会实践、会探究、会合作、会创新、乐学习、善管理、讲诚信、懂感恩”的八大“逸品”素养与能力为基础，通过争“孝德之星”“规范之星”“健康之星”“勤学之星”“特长之星”“实践之星”“悦读之星”为手段，形成一核心三色群八素养的课程体系。

五、 课程实施策略

（一） 加强领导，统一思想

1. 通过培训、专家指导、主题研讨等方式，使全体教师深入理解课程改革的目的和意义、方法和步骤，在思想上达成共识。2. 认真制订课程计划，严格按照规定开设基础课程和拓展课程，开齐开足课程，达到规范化办学要求。3. 加强检查考核，遵守课堂教学常规，切实提高课堂效率，努力做到减负不减效。

（二） 加强教研团队，优化课堂教学

1. 重视集体备课，以生为本，优化教案；重视教学质量分析，研究对策，补短强优。2. 探索分层教学，提倡团队合作，全面提高教学质量。3. 发挥各级各类名优教师引领作用，加大青年教师培养力度，促进教师业务水平快速提高。

（三） 加快校本课程建设，打造特色品牌课程

1. 整合、优化社团课程，做到基础与特色兼顾，全面与个性互补。2. 有计划开发拓展性校本课程和基础性校本课程，逐渐形成具有本校特色的课程体系。具体实施策略举例一：

以践行校训为核心构建逸品德育实践课程。学校“七彩少年工作室”根据学生的年龄特征和年段特点，从学做人、学做事、学做学问三方面对一到九年级制定了好习惯养成序列化培养目标，并绘制在这个好习惯树上，通过九年螺旋上升、逐级提升的培养方式，最终达成学生好习惯树人，实现美丽梦想的校训目标。在实施方式上，充分发挥团队合作的合力和创造力，每个年级平行班三位教师，每位教师选择一个自己感兴趣的养成目标，以综合实践活动实施方式开发活动主题、设计活动方案，利用“逸品”德育小课、班队课，对该年级段所有班级的所有学生进行养成活动指导；由该班级的班主任老师对学生平时的养成规范进行引导、监督和评价。

六、 课程评价

（一） 制订校本实践课程开发评价、奖励制度

1. 在培训经费开支中向课程开发作出倾斜。2. 在学校发展激励基金中专门设立课程开发奖励项目。

（二） 建立教师实施校本实践课程评价、奖励制度

1. 加强教师教学过程的常规化管理，既重视过程，又关注结果，促进教师全身心投入到课程的开设之中。

2. 通过学生心目中好老师的评价和学生对课程开设的评价，促进教师不断反思教学行为，提高校本课程开设的质量。

3. 根据学校与学生两级评价结果，每个学期对所有校本课程评定出三个等级，分别给予一定奖励。

（三） 构建学生综合素质发展评价体系

1. 制定庄市（逸夫）学校七彩阳光少年争星成长手册，内容涵盖孝德、规范、健康勤学、特长、实践和悦读等七大板块，涉及本校学生“会实践、会探究、会合作、会创新、乐学习、善管理、讲诚信、懂感恩”的八大“逸品”素養与能力，实施多元全面评价。2. 全程评价学生在校、在家和外出实践活动中的各个方面表现情况。3. 教师、家长和学生全员参与评价，将学生自评互评、教师评价和家长评价有机结合，随时在校园微信公众号上呈现学校师生活动的信息，在学期未总结表彰、展示并形成学生综合素质发展评价报告单。

作者简介：

庄艳娜，浙江省宁波市，浙江省宁波市镇海区庄市（逸夫）学校。