异步教学法在初二数学教学中的应用实践分析

张瑞英

【摘要】由于数学知识正在不断发展以及深化，当前的初中数学已经出现比较严重的问题.特别是对初二的数学教学而言，需要讲解的数学内容以及知识越来越多，学生在对数学的认知结构方面存在很大的差异性，学生的数学成绩呈现严重的分化现象.实际的教学的过程，一名优秀的教师应该懂得利用异步教学法进行具有针对性的教学，从而有效激发学生学习兴趣.本文主要分析初二的数学教学过程之中如何应用异步教学法，从而促使初二的数学教学质量得到不断提高.

【关键词】异步教学法；数学教学；应用实践

初一数学教学任务完成之后，学生就开始了初二数学知识的学习.初中的数学知识还比较简单，很多学生发现初二的知识相对初一难度明显提升.尤其是数学符合将描述的文字转换，数学更为抽象以及难以理解.初二学生在数学基础方面各不相同，他们的数学能力也有着十分显著的差异，所以，在教学的过程之中很多教师发现学生的水平参差不齐.对此，实际的教学的过程中，数学教师需要针对教学方法进行改进，在教学之中应用异步教学法，从而促数学教学质量以及课堂教学效果得到提升.

一、异步教学法的内涵分析

任何学生在自身不断发展的过程之中，都有着区别于其他个体的独特性，这就是学生的个体差异性.在实际的教学过程中教师应当认识到学生的个体差异性，采取有针对性的方式进行教学.在实际的教学过程中，应当促使数学的教学进度满足各类学生的需求.实际的教学过程之中，作为一名优秀的教师，应当根据学生的情况采取合适的教学计划.在教学的过程之中采取异步教学的方式对学生的数学学习具有一定价值.教师采取异步教学这种方式，不但可以对学生的数学素养进行培养，而且可以有效锻炼学生能力.在学习的过程之中，促使学生采取科学的方式来促进学习.

在实际的教学过程之中，应当结合根据学生的学习情况开展具有针对性的教育.例如，对于一部分基础好的学生应当注重培养这部分学生的数学创新能力.相反，对水平较差以及数学基础较弱的学生，应当教授符合他们接受能力的知识，从而激发他们的学习兴趣以及调动其数学学习积极性.异步教学法对学生实施因材施教的模式，不同的学生采取不同的指导方式，从而促使全班的学生都能在数学方面有所提高.

二、异步教学法在初二数学教学中的应用分析

（一）在教师备课过程的应用

异步教学法在备课中得到应用，相关的数学教师如何在备課的过程之中应用异步教学方式？本人认为，初二学生在知识储备水平以及知识结构等方面存在比较大的差异，作为一位教师应当关注这一点，并且结合实际的情况进行差异性备课，比如，在实际的备课过程之中，需要将所有学生划分为三个层次，这三个层次分别是学优生、中等生以及学困生等，这样划分之后再进行备课，提前准备好针对三类学生的课前提问，这样促使教学更加具备针对性.

（二）教师在讲课过程之中的应用

数学教师在讲解数学知识的过程之中，应当是面向全体学生，也就是关注全班所有的学生，并不是局限在学优生身上，应当对后进学生给予必要的关注.教师应当要学生做好功课预习.预习对学生掌握数学知识以及深刻理解知识具有十分重要的作用，由于学生上课之前预习，这样在听课的时候，学生就能够听取自己在预习之中不懂的地方，上课听讲也更加具有针对性.此外，在实际的教学的过程中，教师应当对学困生的学习情况进行必要的关注并且积极和学生沟通交流，通过师生之间和谐友好的交流沟通，教师可以逐渐了解学生在学习过程之中到底存在哪些问题，可以对学生进行正确引导.例如，对一些学习困难的学困生教师可采取一对一教学的模式，通过悉心的讲解数学内容，一直到学生完全理解数学内容并且解决学习当中的疑惑、困难为止.不仅如此，对一部分数学成绩较好的学生应当提出更高的要求，进行拔高性的教学，避免优秀的学生夜郎自大，一定的难题可以激发学优生的学习数学兴趣.

（三）异步教学法在练习题中的应用

在教学的过程之中，数学教师应当清楚学生的差异性，学生不仅在性格上千差万别，而且对数学的接受能力也存在显著的差异.虽然本人在教学的过程之中对学困生进行额外性照顾，给予这部分学习困难的学生亲切的关怀以及悉心的指导，但是这部分学生依然赶不上学优生，这些学生和学优生在理解能力方面还是存在巨大的差距.在这样的情况之下，数学教师需要降低学困生的试题难度以及延长学困生做题时间.给学困生的题目应当相对简单点，这样学困生才能通过自己的思考做得出来，其中比较难的题目给予学优生，促进学优生得到进一步的拔高，激发他们学习数学的兴趣.例如，存在这样的一道函数习题：其中，有一次函数y=kx+b图像以及反比例函数y=mx图像，这两个函数的图像相交于坐标A（-6，-2）以及B（4，3）两点.对此就可以提出三个不一样问题，第一个问题是回答两个函数解析式.第二个问题是如何画出函数图像.第三个问题是x为何值的时候，这个一次函数的值将会超过反比例函数.对于这些问题，数学教师应当注意采取异步教学，对那些基础较差的学困生，要求他们解答第一个问题就可以，对于中等水平的学生，应当要求他们回答第一个问题以及第二个问题，对于学优生，要求他们回答全部的问题.

三、结 语

综上所述，在初二的数学教学过程之中应当高度重视异步教学方式的应用，异步教学法可以应用于备课、讲课以及数学练习等多个环节.在教学的过程之中采取异步教学法，不但可以促使学生的学习积极性得到提升，而且提升课堂的教学效果以及教师的教学质量.

【参考文献】

[1]吴富昌.异步教学法在初二数学教学中的运用[J].亚太教育，2015（34）：72.