如何激活音乐课堂

王春鹏

摘 要：音乐课堂中的情境教学是结合我们音乐特有的艺术魅力，在教学过程中，教师要根据教学目标，抓住学生的好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的要求，设计教学内容采取多种手段去创设真实、新颖、有趣地学习情境，让孩子们能在生动、活泼、愉快、和谐的课堂氛围中学习，从而获得最佳的教学效果，使学生在兴趣盎然中学习音乐。

关键词：表演情境 问题情境 游戏情境 生活情境

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0194-01

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有保护好孩子们的好奇心、求知欲和兴奋点，才能培养起他们的兴趣，让他们自觉地走进美好的音乐世界。那么如何创设合适的情境来培养学生兴趣、激活音乐课堂呢？

1 在表演情境中“悟”音乐

表演情境是学生在音乐课上喜闻乐见的一种参与方式，它不仅能激发学生学习的兴趣，营造愉悦的课堂气氛，更能够使他们熟练而有趣地掌握所学内容，还调动学生学习的积极性与主动性，增强学生的自信心和同学之间的协作合作能力，同时提高学生对音乐的理解能力和表现力，使我们的音乐课堂带来勃勃生机。

如，教学《大鹿》时，让同学们用自己的两只小手来分别扮演角色“大鹿”和“小兔”， 随着音乐由舒缓到紧张中进行惟妙惟肖地问答式的歌唱表演，这样既能加深学生对音乐的理解，还能从音乐中领悟出大鹿和小兔在遇到危险时能够团结互相帮助的好品质，也让同学们意识到捕杀小动物是一种不环保的行为，我们要严厉禁止。通过直观、形象、生动的情境表演，最容易触及孩子们的精神世界，并使其产生积极的情绪体验，在音乐中领悟“知、情、意、行”。又如《青蛙找家》，这是一首活泼的歌曲，在教学中为了让孩子们亲身体验和感受大自然的美，因此我设计了一个恬静优美地场景，让每个同学们参与到活动中来，首先我请几位学生围成一个圆圈，做波浪起伏的动作；又让几位学生蹲在湖边扮演盛开地鲜花小草等，随着音乐同学们不停的变化动作，这样既生动又深刻。

2 在问题情境中“找”音乐

“学起于思，思源于疑”，创设问题情境是教学中最常用的手段之一。随着新课程改革的实施，音乐课程目标强调以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。在教学上老师有目的、有意识地去创设一种以促使学生去质疑问题、探索求解的情境。抓住了音乐教学的根本内容，这样既能满足学生的求知欲，有能提高学生的发散性思维。

比如，歌唱课《这是什么》，根据低年级的小朋友喜欢猜谜语的特点，我把歌曲的内容用猜谜语的形式唱出来，并请同学们帮忙解决，大大地调动了同学们的学习热情。通过这种问题式的方法去寻找各种钟表的节奏和律动，感知了音乐形象，不知不觉中就掌握了歌曲。

3 在游戏情境中“玩”音乐

根据小学生的注意力不够稳定但表现欲较强，兴趣不持久但可塑性强的特征。设想在课堂上创设一些音乐游戏来提高的学生的注意力。那么如何将游戏引入到音乐教学中？音乐游戏是音乐教学过程中的一个环节，也是一种可施行的手段，那么我们如何把音乐游戏恰如其分，灵活自如地运用到我们的教学过程中去，是大部分老师都在思考的问题。因此，我依据教学内容去创设生动形象的游戏情境，游戏情境既要符合音乐学科寓教于乐的特点，又适合孩子们的身心特点和认知规律。

如，在歌曲《这是什么》在创编歌词环节中，设计了一个“认识时间”的小游戏，自制了颜色不同的两根指针，摆出几个时间来让学生回答。这样简单有趣地游戏情境，既跟生活紧密相连，又不失音乐性同学们都很乐意的参与，大大提高了学生的学习兴趣，将教学活动推向高潮。

又如，在《音樂小屋》的教学中，我采用“搭房子”的游戏贯穿整个教学过程。让学生通过自己的努力，用旋律、节奏、歌词去搭建一个音乐小屋，运用游戏法进行教学让学生始终在玩中学，乐中学。

4 在生活情境中“想”音乐

音乐离不开生活，生活中处处有音乐。我们要把现实生活引入到课堂中，丰富课堂的内容，让学生从生活经验中，，不知不觉地获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。情境教学就是要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让它成为一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验。

如，在《洗手绢》这一课，让孩子从洗衣服的劳动场景中，随着音乐一边劳动一边感受劳动中有音乐有节奏，展现出音乐融入生活的极大魅力，吸引着孩子们的参与，享受着音乐中的快乐。也可以通过小组接力赛的方法，让学生亲身体验感受洗衣服。使音乐与情感、体验相结合，让孩子们在音乐体验中学习、感知音乐。同时教会同学们不但要热爱劳动也要做一位热爱父母的好孩子。在教学过程中创设生活情境，不但能拉近了艺术与生活的距离，同时也能使学生在情境游戏中，主动地去探索、去发现、去理解并学会新知识，又能让孩子们学会与同学之间相互合作、积极独立思考问题和主动去解决问题的方法。

总之，在音乐教学中适当的运用情境教学是能够大大提高我们的教学质量和教学效率。我们要根据从学生的性格特点出发，巧妙的设计有趣的音乐教学情境是一种很好的方法。作为音乐教师应以《新课程标准》为指导思想，设法为学生创设情景，调动我们的课堂气氛，让学生充分展示自己的个性特点，使我们的音乐课堂真正地活跃起来，因此全面提高学生的音乐综合素养。

参考文献：

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