吟诵国学经典，提升语文素养

陈慧

摘 要：语文是学生在整个学习阶段最为基本的学科，学好语文是十分必要的。拥有一个较好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养一般包括语文知识、语言积累、语文能力及思维能力等多方面的因素，是学生进行语文学习的基础所在，有关实践证明，在语文教学中融入国学经典的元素能够有效提升教学水平，对学生的语文素养提高具有不可替代的作用。

关键词：国学经典 语文素养 吟诵练习

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0122-01

语文学习贯穿于学生整个学习生涯，在语文学习中通过吟诵国学经典的方式能够有效的提升学生的语文素养，能够使学生对语文更有兴趣。但是从目前的发展状况来看，教师在教学方法的选择上并没有考虑到学生的基本情况，造成很多学生对语文的学习不够重视，教师应当设计出更符合学生发展规律的教学任务，让学生在吟诵国学经典的同时能够注意到方法的使用，不断提升自己的文学素养。

1 营造阅读氛围，扩大阅读层面

兴趣是最好的教师。创设良好的读书氛围，能够培养孩子们浓厚的阅读兴趣，是孩子们进行国学经典阅读的第一步。

为了提升学生的感知，在校园内可以设定一些与国学经典有关的元素设计。如，在教室中设计大标题为“今天你读书了吗”，设计国学经典走廊，将《西游记》《红楼梦》等经典人物图像和配图刻画在墙壁上，创设“快乐书吧”，为学生随时提供国学经典阅读的平台，使整个校园内充满国学经典的气氛，让学生能够随时随地的感受到经典的存在，长期处于这种环境中，自然就能够提升自己对于国学经典的兴趣。在学生对国学经典产生了浓厚的兴趣之后，教师下一步的工作也能开展得更加顺利。例如，教师可以在班级中开展图书角的形式，让学生每个学期都要在其中存两本与学习教材单元相似的经典书籍，并需要轮流阅读，以此提升学生的阅读量，在曲折的故事情节中，感受到栩栩如生的人物形象，感受名著的魅力，在学习到《女娲补天》时，学生通过阅读就会深入其中，感受其意境和情感，进而，教师可以给学生推荐《山海经》等名著，让学生打开阅读名著的大门。

国学经典书籍的内容，离学生是有一定的距离的，学生面对各式各样的书籍时，往往不知道要挑选哪一本较好。因此，荐一本适合小学生的国学阅读经典尤为重要。教师可以结合学生年龄的特点，精心挑选适合的经典国学故事、传统艺术、饮食文化等多方面的书籍。比如，给学生推荐浅显易懂的经典图文故事集《中华民族优秀传统文化教育丛书：仁的系列故事》，让学生在图文并茂的故事中感受到中華传统文化中的孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等儒学传统思想文化的熏陶。在学生充分阅读的基础上，再教会学生进行泛读、精读、速读、写读等多种方式的运用，全体推动学生参与到诵读经典的活动中，促进学生课外国学经典阅读的有效开展。

2 确定素读方法，增加知识储备

对低年级的学生来说，其语文知识的储备是十分有限的，在学习中也较为被动不能像成年人一样具备独立思考的能力，教师在教学中应当注意到其特殊性，设计教学任务时要从学生的根本出发，内容不宜过于复杂，目的在于积累学生的知识，提升学生的学习素养。因此，在小学语文的课堂，为了更好地提升学生的语文素养，积累学生的知识，教师在推送国学经典的基础上可以使用到素读的方式。素读即在学生阅读时，进行反复阅读，烂熟于心，而不去追求投入理解。这与陶渊明在《五柳先生传》中所说的“好读书，不求甚解。”有同样的道理，即在学习中首先做到熟悉和记忆，不掺杂任何自己的情感，只是最客观地对文章进行评价，通过反复的朗读和吟诵，能够更接近的体会到作者本来想要表达的情感。我国近代开始改革运动，将很多古代的阅读方法抛弃，但是在五四运动后二十年，朱自清先生已经发现了抛弃“素读”经典所带来的问题，他常说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”因此，废除读经并不等于并不等于废除经典训练，作为一个相对有教育的国民，也是需要对本国的经典有接触的义务。名家先生尚且如此，当代的学生自然也要如此。比如，我们可以推荐学生去阅读像《百家姓》《三字经》这样基本的国学经典，单词是阅读的基本所在，这些经典中出现的汉字据有关数据统计，共有1000多个汉字，小学生来说是完全足够的了。在教学中让学生从最基本的单词入手，引领学生耳听读音、眼看字形、手指字位、口读字音、铭记于心，每天只是范读录音进行练习，而不去理解含义，只是纯粹阅读，让学生在对这些基本的阅读书籍中所出现的单词进行掌握，增加学生的语文单词知识储备，为学生尽早进入阅读阶段奠定良好的基础。

3 引用传统文化，提升人格品味

俗话说：“腹有诗书气自华”，一个人读书与否其气质的差别是很大的。国学经典千百年来经久不衰，被世代文人传诵，当代的学生通过阅读它，能够修身养性，增长智慧，使自己能够逐渐养成一种读书人的气质，淡定从容，遇事处变不惊。正所谓“修身、齐家，治国、平天下”，学生在上下五千年的历史长河中畅游，能够感受到古人的智慧，感受丰富的文化底蕴，为自己是华夏民族的一员而深深的感到自豪，在传统文化的滋润中茁壮成长，在完善自身文化修养的同时，也培育了学生良好的美德，提升其道德素养和人格品味。

4 结语

总而言之，在小学语文的教学中，为了能够提升学生的语文素养，需要在教学中加入国学经典的阅读。所谓经典，就是不会因为时间而褪色，反而在时间的洗礼下，能够更显弥足珍贵，学生通过对这些经典的诵读，能够快速融合到历史的文化长流之中，在阅读中仿佛是在与前人进行精神交流，在不断的洗礼中，增强自己的情感体验，提升自己的文学素养。

参考文献：

[1] 李承贵.国学研究的三大课题——心理准备、方法意识与评估规则[J].天津社会科学，2010（04）.

[2] 徐忠宪.文言文教学的彻骨之痛——使用苏教版高中语文必修课本一周年实践报告[J].中学语文教学，2006（12）.