素质教育模式下不断提升小学音乐教学效率

崔嶽

摘要：随着素质教育工作的不断深入，小学音乐教育工作面临着较大的挑战，我们可以采取科学的教学方法不断提升小学生的音乐学习兴趣，提升小学生对音乐知识的领悟能力，这样才能有效提升小学音乐教学效率。基于此，我们应该合理配置小学音乐教育资源，结合素质教育的實际需求制定相应的教学方案，从而有效提升小学音乐教学效率，推动小学音乐的长远发展。

关键词：素质教育；小学音乐；教学效率

伴随着我国素质教育的飞速发展，小学音乐教学工作也面临着较大的挑战，近几年，小学音乐教育工作得到了人们的重点关注，基于此，许多小学纷纷增设小学音乐课程，从而丰富学生的学习生活，实现素质教育的目的。新课改下，为小学音乐教育的发展提供了一定的机遇，同时也带来了一定的挑战。这就要求小学音乐老师要不断优化教学手段，从而适应现代小学音乐教育的发展。

一、素质教育模式下小学音乐教学过程中存在的问题

（一）教师团队力量较弱，硬件设施准备不够充分

当目前为止，不少小学的运转资金不够，从而导致教学硬件设施的准备不够充足，进而影响教学质量的提升；其次，由于学校缺乏专业性人才，所以导致师资队伍的建设仍有欠缺，由于缺乏专业的音乐老师，所以一个音乐课堂往往由多个班级组成，再加上学习环境的不合理，所以导致教学质量低下，学生学到的知识也少之又少。更有甚者有的学校所招收的老师都是临时代替的，他们往往都是大学刚毕业，严重缺乏教学经验，更不懂音乐教学的技巧，所以导致教学效果严重低下。对于一些农村小学而言，由于办学条件的限制，音乐教学设施往往不够完善，而且缺乏专门的音乐教室，更没有钢琴等专用的教学乐器，这也是导致音乐教学难以达到预期效果的重要原因。

（二）对音乐教材的利用率较低

在众多的小学课程中，小学音乐教学并没有受到应有的重视和关注，不少学下都忽视了音乐教材的自身作用，特别是对于一些农村小学而言，为了节约教材成本，普遍对小学音乐教材进行循环使用，即下一年级的学生使用上一年级学生使用后的教材；有的教材十分紧张，还存在几个小学生共用一本音乐教材的情况，这不仅影响了学生的正常学习，而且还给音乐老师的讲课带来了一定的阻碍。其次，有的老师盲目的为学生划定学习重点，随意的根据自己的医院删减音乐教材中的内容，完全根据自己教学经验来完成授课，这样一来，难以掌握学生在学习中的实际情况，所以难免给学生综合能力的提升带来了一定的阻碍。

（三）教学内容较为乏味、教学方法过于单一

以往的小学音乐教学模式已经落后，无法满足小学音乐教学工作的发展需求，并没有结合学生的学习实际需求制定相应的教学方案，大多是通过填鸭式的教学模式来进行，老师教一句，学生跟着唱一句，这种教学手段严重限制了音乐教学的趣味性和系统性。再者，受传统教学模式下的影响，小学音乐的教学往往也缺乏创新，许多老师往往一成不变的套用传统教学的模式，而且老师在课堂上占据了大量的时间，所以导致即使学生有自己的想法，也往往缺少机会去表达，久而久之，会使得小学生对音乐学习失去兴趣。

二、素质教育模式下不断提升小学音乐教学工作效率

（一）增加音乐硬件设施的投入，提升小学音乐教学师资力量

小学音乐教育涉及到很多方面的知识，不仅包含一些唱歌教学知识、音乐欣赏知识，还包含一些音乐技能的训练知识，为此，学校和社会都应该重视小学音乐课程的开展，不能再像过去一样，把小学音乐课程当成一门副科，要提高其重视度，把音乐教育的开展放在与其他学科同样的位置上，在日常生活中适当的提高对音乐设施的资金投入，在接受能力范围内，不断优化办学条件，从而尽可能的为学生营造出一个更加优质的教学环境。其次，学校也应该保证老师的教学水平，努力打造高质量的教学团队，从而保证音乐老师要具备一定的教学经验，同时还应该具备扎实的专业知识，避免因经验和知识储备不足而导致教学水平低下的现象发生。

（二）充分发挥小学音乐教材的自身价值，正确引导小学音乐教育生活化

要想不断提升小学音乐教学效率，我们应该充分发挥小学音乐教材的自身价值，老师在实际的教学中要以小学音乐教材为实际依据，要在充分了解学生学习现状的前提下，设计合理的教学模式，从而更好的激发学生的学习兴趣。教材是学生学习的重要载体，里面涵盖了多样化的音乐知识和常识，所以老师应该充分发挥出其引导作用，正确的引导学生完成对音乐教材的灵活应用，在保证正常高效的使用教材的前提下，实现小学音乐教学的生活化引导；在教学实践中不断找寻与学生生活经历相符合的教学内容，从而更加精心的营造生活情境，从而保证更好的发挥出学生的特长，适应其成长。

（三）合理配置课堂教学时间，为学生提供更多的展示机会

第一，小学音乐教师应该合理配置课堂教学时间，并把多媒体技术运用到小学音乐教学过程中，通过多媒体信息技术的合理应用，从而更好的完善其教学方法，进而改变过去单一枯燥的教学方式，提高课堂教学效果。其次，在课堂上，老师应该尽可能的将时间归还给学生，让学生真正成为课堂上的主人，让学生能够根据自己的实际情况来完成时间和精力的支配，从而让学生在发现问题、解决问题的过程中不断提高自身能力。最后，在课堂上，老师还应该尽可能的为学生提供一些音乐实践和展示的机会，让学生能够尽可能的展示自己的才能，从而释放自己的情感。

总的来说，小学音乐教学工作的发展离不开人们的大力支持，理应得到人们的认可和重视，老师应该努力提高课堂教学的有效性，这也是优化教学策略、提高教学质量的关键所在；而且对于老师而言，应该不断提高其教学水平，正确的发挥出引导作用。从而为学生的健康成长提供一定的保障。

参考文献：

[1]贾梅花.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].学周刊，2017（29）：169-170.

[2]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107.