关于在小学音乐教学中培养学生审美能力的探究

摘要：音乐不仅满足着人民精神生活需求和表达出人们内心情感，也是培养人们审美能力的重要途径，而小学时期是培养审美能力的基础时期，因此，必须要在小学音乐教学中注重学生审美能力的培养，但需要利用一些行之有效的培养方法，才能逐步培养小学生的审美能力。本文也主要对如何利用小学音乐教学，来培养小学生的审美能力，并提出一些培养方法。

关键词：小学音乐；教学；审美能力；培养

审美能力是小学生的一项重要能力，对小学生今后的发展及生活有极大的帮助，其培养方法及培养方式也有很多种，利用音乐教学来给予培养也是一种常用的方式。因此，在小学音乐教学中，小学音乐教师不能只以教会学生唱歌、操作乐器等为教学目标，而是要在此基础上注重小学生的审美能力培养，为此，也就必须要应用有效的培养方法。

一、正确选择审美角度是培养审美能力的前提条件

众所周知，一件事物从不同的角度或不同的方向可以对事物进行不同的处理，也会有不同的看法，对于审美来说更是如此。所以，审美角度非常重要，甚至是可以决定着审美能力的培养。对于小学音乐教育而言，由于学生与学生之间存在多种差异，对音乐的看法及审美观点各不相同，使审美角度也各不相同，正确的审美角度则可以培养小学生的审美能力，而错误的审美角度不仅不能培养小学生的审美能力，还会让小学生误入歧途。因此，在小学音乐教学中，音乐教师在培养小学生审美能力的时候，要选择正确的审美角度，引导或指引小学生对音乐进行审美，从而可以在音乐教学中培养小学生的审美能力。

二、培养小学生的审美兴趣也是培养审美能力的前提条件

对于小学生而言，不仅是正处于幼稚时期，而且受知识和年龄的限制，使小学生对任何事物的学习缺少认知能力，通常情况下会受到兴趣的影响，也就是说，小学生对较为感兴趣的事物具有较高的学习动力，而对不感兴趣的事物很少过问，所以，小学音乐教师可以借助这一特点来培养小学生的审美能力。为此，在音乐教学中，音乐教师要从音乐中选取学生较为感兴趣的事物讲解给学生听，或者直接设下疑问，引起学生的好奇，便可借此来培养小学生的审美能力。但是，在相关事物选取中必须确保所选取的事物具有培养审美能力的功能，否则，将不会起到任何培养作用。

三、培养小学生的审美渴望是一种有效的培养方法

众所周知，人们在做任何事之前，不仅会有一个目标，也存在一种渴望。例如，人们在去旅游之前，就会产生一种精神渴望或者心情渴望，渴望心情愉快与精神满足，而在小学生审美能力培养方面也有同样道理。因此，在小学音乐教学中，音乐教师要培养小学生的审美渴望，使小学生迫不及待的寻求审美点，从而可以有效的培养小学生的审美能力。那么，怎样培养小学生的审美渴望呢？首先，音乐教师要挖掘小学生的审美渴望点。为此，音乐教师在教学中，不仅要了解和掌握每首音乐所具有的审美点及审美对象，还要站在小学生的立场考虑小学生需要哪些审美点或者了解小学生的审美方向及渴望审美点，便于培养小学生的审美能力；其次，在挖掘出小学生审美渴望以后，还要激发小学生的审美渴望，这就需要音乐教师在教学中对学生进行引导，例如，在教学《我的中国心》这首歌曲时，音乐教师可以向学生讲解长江或黄河的美丽之处，让小学生对此产生一种渴望认识其美丽之处的渴望之心，从而可以培养小学生的审美能力。

四、强化优美音乐欣赏也是一种较好的培养方法

优美的音乐本身就具有较多优美之处，需要我们对其进行审美，才能发掘和了解其优美之处，所以，为了利用音乐来培养小学生的审美能力，就需要小学音乐教师强化优美音乐的欣赏，不仅使小学生受到熏陶，也让小学生认识到音乐的优美之处。强化优美音乐的欣赏需要做到两点，首先，音乐教师要增加学生对优美音乐的欣赏数量，为此，在教学时要选取具有审美特点、具有教育意义、具有正能量的音乐播放给学生听，使小学生耳濡目染，得到美的熏陶；其次，强化音乐优美之处的讲解，强化学生的审美。由于小学生认知能力还处于低水平，虽然能够感受到音乐的优美之处，但具体哪些地方存在优美或者音乐怎样的优美小学生普遍的存在模糊，所以，音乐教师要强化优美之处的讲解，使小学生了解音乐的具体优美之处，并积累美好事物，从而可以有效培养其的审美能力。

五、利用小学生的审美想象力也是一种有效的培养方法

音乐一般展现出某种意境或者抒发出人的某种情感，而音乐所展示的優美景象大多也处于虚拟的环境中，也就是说处于人的想象中，因此，如想借音乐教学来培养小学生的审美能力，就必须要提升小学生的审美想象力，这样才能在音乐的学习中展现优美景象，从而可以进行审美。所以，在每一首音乐的教学中，音乐教师要先让小学生理解歌词所表达的具体意思，然后在让小学生通过想象力在脑海里再现音乐场景及意境，想象出音乐意境及场景的优美之处，进而对培养审美能力有较大的帮助。

六、结语

综上所述，在利用小学音乐教学培养学生审美能力的过程中，首先需要以正确选择审美角度和培养小学生的审美兴趣作为前提条件，然后才能运用培养小学生的审美渴望、强化优美音乐欣赏、利用小学生审美想象力等培养方法，才能在音乐教学中有效的培养小学生的审美能力。

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作者简介：严雪菁（1991.01.10）女，民族：汉，籍贯：江苏省南京市，职务：教师，学历：本科，研究方向：小学音乐教育，单位：南京市六合区双语小学雄州分校。