呼唤小学音乐课堂的本质回归

赵晶晶

摘要：我国基础教育改革逐步深入，中小学各学科课堂教学都有很大的变革。小学音乐课堂应该以审美为核心，为学生终身发展服务，本文从四个方面重新审视小学音乐课堂，依据翻转课堂理念实施教学实践，以期达到让音乐课堂本质回归。

关键词：小学音乐；课堂教学；翻转课堂；教法创新

小学音乐课是学生比较喜爱的，兴趣盎然的，但是如果真正的达到课标要求，也需要重新审视，不管改革创新。经过多年课堂教学实践，我认为，要想让小学音乐课堂回归本质，应该运用“翻转课堂”的理念，因材施教，因势利导。以下做简要的总结。

一、学好课标，研究音乐课堂的本质

音乐新课程标准基本理念有以下几个方面：1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。2.强调音乐实践，鼓励音乐创造。3.突出音乐特点，关注学科综合。4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。5.面向全体学生，注重个性发展。为了更好地落实新课标的理念，使音乐课程的教学能够真正地落到实处，我们必须从以下几方面做起：

1.认真研读《音乐课程标准》，尤其是对其中的理念、课程性质、课程目标要加深认识与理解。好教师一定要具备好的教育理念，因为理念决定目标，目标决定过程与方法。同时还要把握内容标准、明确实施建议等对教学的要求，在备课与课堂教学中认真、有效地加以实施。如此贯彻落实新课标备一节课需要多久？答案其实是一辈子！郑主任要求作为音乐教师的我们要深入浅出，一首歌没有听过20遍不要抬笔写教案，没有听过40遍不要进课堂教学生，因为你有可能带给学生错误的音乐信息和情绪，导致学生产生错误的情感体验。

2.课堂教学应回归本质，重视双基（基础知识、基本技能）和四能（唱、奏、欣赏、创造），全面提高学生的综合素质。双基的训练与培养是为四能的提升服务的，学生只有掌握好双基，才能真正地理解音乐和深刻地感受音乐，音乐教学才能回归本质。

二、强化预习，利用翻转课堂的理念

小学生的自律、自学能力较差，单一的任务不会引起他们的兴趣，我结合所研究的课题，并根据课文内容，适当布置课前任务，并要求音乐组长两天后进行检查。如，教学《让我们荡起双桨》一课时，我课前布置了三个任务：1.上网观看影片《祖国的花朵》。2.上网找找，影视音乐分为几种？影视歌曲分为几种？器乐分为几种？3.请同学们自己用竖笛吹奏《让我们荡起双桨》的高、低声部（F调吹奏）。任务布置后，有些认真的学生还会私下交流作业答案，相互演奏这首歌曲的旋律。三天后，小组长检查小组同学的学习情况，并将小组同学的书面作业收集好、登记好，从中选出被认为是最优秀、最正确的答案，上课时进行汇报。同时，还选出本小组的最佳小演奏员参加课堂的PK活动。课堂上，在这些活动中获得优胜的小组，将整组给予明星组的荣誉称号。通过这一系列活动，增强了学生课前预习的主动性、积极性，解决了学生如何预习音乐课的问题。

三、加强课堂交流，做到以生为本

不同的学生学习的能力是不一样的，因而，要在课堂上建立各种交流的平台，让不同程度的学生拥有展示自我的舞台。我用了以下几种方法：1.集体展示。每节课开始，我让全体学生在我的柯达伊手势指挥下，用竖笛吹奏已学的F调、C调音阶。同时，关注一些吹奏能力差的学生，引导他们用正确的指法吹奏。有时，我也让全体学生演唱课前预习的歌曲。2.游戏表现。导入新课时，我常常采用一些热门的综艺节目作为小游戏，激发学生交流展示的热情。如，“一站到底”“开门大吉”“打擂台”等小游戏。“打擂台”时，我将学生分成4个小组参加比赛，比赛的内容为我课前布置的预习作业。得分最多的小组成为本节课的擂主，下节课将迎接其他小组的挑战。3.音乐舞台。活动中，对于音乐能力特别强的学生，我让他们成为小领导者，负责课前作业的检查、编排本小组的汇报演出、参与课堂成果的评比。在每次的交流展示中，我让学生自己及时地点评，并提出下次完成任务时改正的方向。这些丰富多彩的活动，帮助学生养成群体意识和相互尊重的合作精神。

四、改革课堂评价，以评价促教学

要想做到高效课堂，就要保证课前的预习。音乐学科是一门考察学科，要想让学生做到利用课余时间完成老师上课布置的任务是有点困难，因此，我制定了一套过程性与终结性相结合的实用评价方案。

根据过程性评价表，我将每节课的课前10分钟，打造成音乐擂台赛时间，由音乐小组长先开展小乐手、音乐小博士的评选。在欢乐又紧张的10分钟里，小组长检查组员们利用课余时间完成任务的情况，并从中推选出最佳人员到班级里进行大比拼。获得擂主的同学，能得到老师亲自送出的小红花，其他只要有参与活动的同学，都能得到属于自己的小红旗。表格中剩余的几项，是根据学生的音乐天赋、能力差异、项目强弱等不同特点设计的在课堂上进行评价的内容，这使得不同水平的学生，只要在课堂上认真学习，都有收获。评价表一班一份，由音乐班长管理。我还将此表与期末的终结性评价结合起来，以此表为参考的依据。在此表中，一学期得到15面小红旗或3朵小红花的同学，期末免试。这种过程性与终结性评价相结合的方法，既帮助我完成了学生的预习问题，还极大程度地提高了学生的学习积极性和主动性，很好地组织并调控了班级的教学纪律。

孔子说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”通过音乐课的教学实践，我从“翻转课堂”理念中找到了适合学生的教学模式，并持之以恒地开展教学，让音乐课的本质重新回到了课堂。

参考文献：

[1]孙慧盈，吴小玲.小学音乐鉴赏翻转课堂理念下的多维视角微课设计[J].中国校外教育，2018（04）：116-117.

[2]张南.小学音乐翻转课堂应用探析[J].中国教育技术装备，2017（15）：112-113.

[3]刘杰.浅析“翻转课堂”在小学音乐教学中的實践研究[J].亚太教育，2016（28）：26.