高职英语教育职业化中的问题与对策

刘莹

在社会文化不断发展的同时，社会上对英语的学习越来越关注，英语语言已经普遍存在于我们的生活之中。英语的地位越来越重要，而高职高专是高等专业性的技术教育，也是高等阶段的职业教育。因此，在高职院校中英语的学习也引起了广泛的关注。如何推动高职院校的发展，并使高职英语教育职业化得到提高，是本文要研究的问題。

随着教育事业的不断发展，教育形式的多样化，高职院校的教学管理备受社会关注。高职院校作为新兴的教育部门，英语职业化的教育未符合社会发展趋势，没有体现出高职院校职业化的教学特点。虽然很多高职院校已经开始对教学模式进行改革和创新，但是成果并不明显，还需要借鉴经验以此促进高职英语教育职业化发展。

1高职英语教育职业化中的问题

1.1教学观念较落后

由于认识不够导致了教学观念较落后。据相关调查研究显示，高职院校教师对英语学习重视程度不够高，当今所应用的教学教材相对落后，不能与社会发展趋势相符合，造成不能准确定位职业化人才。高职院校的英语教学方式相对落后，教师思想教育观念落后，不能与目前我国教育事业的发展趋势相对应。培养具有职业化的英语专业人才，需要教师在教学工作中，具有针对性的对学生进行辅导，如果高职院校的教学观念不能改变，高职院校的发展将成为一个重要问题，从而造成社会人才的流失。

1.2学习环境影响英语学习

英语学习是一个漫长的、系统的过程，若只依靠在课堂上学习的时间显然是不够的。而高职院校学生并没有意识到英语知识的重要性，不仅不会利用休闲时间学习英语，就连上课的时间都不会认真的学习英语，因此英语总体学习水平还是很低的，况且在英语课堂上学习英语知识必然无法满足社会的整体需求。

1.3考证成为英语教学的中心

有时候我们很疑惑，为什么从幼儿园的apple，到小学的abc，到高中、大学更多的英语学习，而我们却不能读明白一篇英语报道，遇到外国人就成了哑巴 ，或者用中式英语就连外国人都听不懂的英语与外国友人沟通，这种现象已经成为社会上普遍存在的问题，究其原因就是我国较重视考证而轻视了英语的应用。我们目前的英语学习状况就是以考证为主，高职院校一直以考证来衡量一个高职院校教学质量的高低，这样一来虽然对提高了英语教育和学生英语水平，但是考证并不能总体反映学生学习英语的实际情况和水平，不能让学生在现实生活中对英语进行更好的应用，更不能适应现如今的社会环境。由此得出，这种考证的形势已经大大影响了学生们的英语水平，对社会市场需求的发展已经造成障碍。

1.4英语教学考核方式单一

当今高职院校的考核大多数是通过试卷考试的方式对学生进行成绩评估，这样的考试往往局限于书面上的知识，而不能更好的让学生锻炼口头表达能力，工作中实际应用能力。不过这种考试方式也有它的优点，如评分标准统一，费时费力少等。但是这种考核方式容易导致学生学习英语方式单一死记硬背不能对考生综合实力进行评估。

2高职英语教育职业化问题的解决对策

2.1推进高职英语职业化改革

针对在校学生的学习英语现状，采取一系列的措施。首先要改变英语教材，选用针对性的教材进行学习，教为用所教学为用所学。对高职院校的英语教学现状进行改变，不能仅仅在提高学生的综合能力做出改变，也应该改变教师队伍，让教师在根本上改变教学观念，课程设置的内容必须与学生职业市场相适应，教师之间相互交流，学生主导课堂的教学模式替代教师主导课堂的模式。

2.2建立形式多样的考核方式

上文说到目前大多高职院校的考试方式是以试卷测试为主，不能锻炼学生的英语应用能力。因此，需要我们创新考核方式，利用多种方式的考核来提高学生英语综合水平。将英语专业课和公共课相链接两者相互扩展，舍弃堆积死记硬背的考核方式，应该将实际应用到英语学习中，将考核的方式与学生以后的职业相结合。

2.3多元化的教育评估体系

在多元化发展的背景下，我们应该学习高等学府的教育模式，将封闭英语教学评估方式转变为开放性的评估方式。注重培养学生运用英语来获取新知识、分析和解决问题、参与社会实践的能力。实现各种形式的教育评估方式，如让学生与学生之间进行评估、学生自我进行评估、教师对学生进行评估，除此之外，让企业及用人单位对学生的英语水平进行评估。

2.4以英语教学为主导

改变传统的上课方式，将英语上课语言转变为全程英语沟通的模式，这样一来增加了学生英语词汇量提高专业化水平。

3结束语

在当今这个时代，将高职英语教育职业化提升已然成为必要的社会发展趋势，要紧跟时代发展的趋势，培养社会型专业人才。因此，在高职英语教育职业化的问题上各高职院校必须积极开拓办学特色更新教学模式，与时代发展相适应培养符合社会需求的应用型人才。

校级课题：课题名称《可定制化的高职大学英语教学改革的研究和探索》课题编号：Z_Y201711170286。

（作者单位：四川长江职业学院）