分层教学在高校游泳教学中的实践应用

张磊

摘 要：20世纪初分层教学引入学校教育，我国在上世纪八十年代引入这种源于美国的教育方式，有力的促进的教育改革的发展。分层游泳教学符合高校体育改革的发展趋势，采用分层教学方法，对不同层次的学生因材施教，提高了学生掌握这门技能的学习效率，促进了高校学生综合素质全面提升。

关键词：分层教学；高校游泳课；实践策略

游泳课是高校体育教学中的一门重要课程，游泳课相比其它课程较为特殊，存在上课人数多。场地不足等客观因素，且学生个人素质不一，导致学生学习游泳技术时层次不同，因此教师教学时不易控制。针对这些问题，[1]采用分层教学方法，可有效转变当前现状，使学生快速提高游泳技术能力，为高校体育课程改革教学提供参考。

一、分层教学

通过文献资料法查阅相关高校体育教学改革资料，从中总结学习分层教学在高校体育课程教学中的应用经验。

通过数理统计法，运用实验调查是数据分析，检验分层教学方法应用的教学效果。

通过问卷调查法，通过实验前后实验班和对照班进行问卷调查，收集学生的反应意见。分析实验应用的效果。

随机抽取班级不同能力水平的学生作为实验对象进行教学分组，把基础能力较差的同学分为初级水平一组，有一定游泳基础的学生列为中等级别组，按照高校游泳课教学大纲选定教学内容，设定不同的教学目标要求进行教学。[2]经过一个学期的教学实验，按照同一的考核标准对学生的游泳技进行测验，并将考核结果进行统计分析。

二、分层教学在高校游泳教学的实践应用

这种分层教学方法可以使学生更清楚自己目前的水平状态，设定与自己能力相符的目标，有效激发学生的学习积极性，让不同层次的学生感受到学习游泳的进步带来的乐趣，使学生体会到通过努力必然会提升自身的游泳技能，达到自己设定的目标，真正做到因材施教。

游泳课分层次教学就是教师根据学生的游泳基础技术水平进行分组。按学生的不同层次水平分别制定相应的教学目标和具体要求，选择合理的教学内容和方法传授技术知识。通过教师实践提高学生的游泳技能，掌握练习方法，以备学生自我锻炼。

高校体育教师在课前要充分熟悉教材内容目标和学生个人技能水平，结合不同能力的教学对象，设定不同层次的教学目标和要求，做好充足的备课，根据不同的教学实践问题动态调整教学层次目标，结合学生游泳动作的技术表现进行针对性的教学，不断提高学生的的游泳技术能力，进而激发学生的学习动力。

不同学生对游泳的技术知识和技术水平存在一定的差异，在教学中可以采用整体性的基础技术知识讲解，保证全体学生了解掌握基础知识内容，而游泳技术的规范要求要根据教学目标和教学进度结合学生游泳技能的个人表现来进行，以满足不同层次学生更好的理解掌握深层次的内容和教学要求。在讲解时充分挖掘学生对技术知识的理解，进而采用个别指导的方式满足各层次学生对技术知识的需求。此外，要适时适当的提高教学目标要求，从而激发学生深入的学习游泳技术。

教师在课堂上要按照不同学生的需要，采用个别化的教学方法，调动每个学生的学习积极性。分层教学法符合素质教育要求。分层教学的教学方法能有效地解决 整体划—性和今体差异性的矛盾。因此，教师要根据学生先天的身体素质，主观努力程度的不同，并要根据学生的实际活动，对学生分出不同的层次进行教学。

三、高校游泳教学运用分层教学的意义

高校体育课程游泳运用分层次教学方法充分体现了因材施教的原则，分类教学，分别指导的教学方式使教师针对不同层次的学生及教学目标，设计出不同的教学程序和练习方法，学生在教师的指导下进行有节奏有规律的学习，体现了教学指导的动态性。在指导过程中对教学法和练习法适时进行合理的调整，是游泳教学更具有针对性，满足不同层次学生在游泳技术动作练习方法的需求，[3]充分激发学生的练习积极性。

教师要从学生实际出发，合理设计层次教学的目标，制定不同层次学生的教学目标。高校体育游泳课的内容均蛙泳动作技术教学为主。学生学习过程中对水性的感觉使得每一个学生都得从头学。教师要确定适合学生水平的教学内容，充分发挥学生的学习主动性，最大限度地调动学生的潜在能力。通过陆上模仿练习，形成正确的动力定型；在此基础上逐步提高泳式的规范。学到更高层次的技术。为学生之间进行技术交流创造一个相互学习的环境。[4]

分层次教学有利于发挥学生的特长，促进学生的个性化发展，依据学生的游泳基础水平和学习需求进行分组，有效发挥学生的积极主动性，使学生更加乐于参与教学活动和技能练习实践，给予学生更多的自主权，使学生在和谐宽松的学习氛围环境中相互交流，协助共进。分层次的教学方法有利于学生间互动互助，让基础能力较好的学生指导基础较差的学生，有助于发挥优秀学生的特长，培养他们解决问题的能力，形成一个良好的学习氛围。

分层次教学方法在游泳课教学实验结果表明，各项考核测试指标均优于对照组，体现了分层次教学方法的优越性，提高了教学质量，增强了教学效果。

在高校游泳课教学中运用分层教学方法能够很好的 促进学生的学习兴趣，大幅的提高了学生的测试成绩，有效的提高教学效果。

四、结语

高校体育游泳课程运用教学分层教学法，需要体育教师掌握学生的体育技能水平，充分做好课前准备，在课前多花费一些时间了解学生的个体素质，制定切实可行的分层教学计划。制定合适的教学目标，结合体育教材，制定多种的教学方法，充分的调动学生学习体育游泳课的动力。

参考文献：

[1]杜琬.音乐治疗的教育应用——以自闭症儿童為例[D].华中师范大学，2015.

[2]田歌.视觉-记忆程序训练对右脑图像式记忆潜能开发的影响研究[D].广西中医药大学，2008.

[3]周敏.对林俊卿“咽音”理论的内涵及其创新价值的思考[D].福建师范大学，2007.

[4]朱鹏.音乐在大学乒乓球基础教学中应用的实验研究[D].华东师范大学，2008.