多元化教学，让趣味充满高中英语课堂

高媛媛

随着经济的发展和国与国之间密切的交流，我们不得不正视英语这个学科。在传统教学模式下，学生在学习英语的任何一个阶段都很困难。学生学习英语积极性不高，使许多学生产生厌学不良心理。因此，广大教师在开展英语教学的过程中，应结合实际情况，优化课堂教学策略，引导学生展开英语的学习，激发学生趣味学习英语的积极性与主动性，使学生在学习英语的过程中逐渐将这种兴趣发展成学习的动机和意识，从而提高英语课堂的教学效果。

1. 激趣引入，激活课堂氛围

高中英语新课程标准指出：使学生保持积极的英语学习态度才是学习成功的关键所在。但英语知识较为零散，对学生而言，单纯的灌输理论概念，加深了学生的理解难度，使产生放弃该学科的心理。因此，在英语课堂的过程中，教师应利用灵活多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，创设生动的教学情境，这样一来，不仅帮助学生们树立了学习英语的自信心，还为他们以后养成良好英语学习习惯打下坚实的基础。

比如，在带领学生们学习《Plants》这一节内容时，首先，在课堂上笔者问学生：“In China， besides rice， what other food do people often eat？”在课堂导入时，笔者设置教学环节与近来学生的日常生活实际情况相关联，学生纷纷集中注意力回到课堂上，减少课堂上的小动作，用母语回答麦子、小麦、高粱、西红柿等。接着，笔者对学生们引导：“Can you speak in English？”在课堂上，笔者给予学生充分准备的时间，为学生们营造了轻松、愉快的学习氛围，学生们纷纷用英语交流。接下来，笔者继续对学生们引导，让他们思考生活中还有哪些关于花的植物并问：“Do you know any other flowers plants？”，从学生们喜欢的兴趣入手，使学生们纷纷参与到课堂活动中。最后，笔者打开多媒体课件带领学生们认识植物，学生们的学习效果较为理想。

在这个教学片段中，笔者从学生们的日常生活实际出发引入教学内容，激发了学生的学习兴趣，帮助学生降低了理解难度。因此，教师应把激发学生的学习兴趣作为教学的出发点，培養学生学习英语的良好习惯。这样才能提高学生的英语学习水平，提高他们的学习效率。

2. 利用多媒体辅助教学，增强学习兴趣

兴趣是调动学生学习积极性最好的教师。因此，教师应打破传统单一的教学模式，不仅在板书的教学形式下进行英语课堂的教学，还应发现并引进先进的教学技术，创新英语课堂教学的新模式，让教学课堂不再是枯燥无味的形式，以丰富了学生学习体验。

比如，在带领学生们学习《A trip of the theatre》这一节内容时，笔者首先利用多媒体教学技术，打开关于《歌剧魅影》的相关图片，并问学生：“Do you know those who？”在课堂上，笔者利用多媒体教学技术，为学生们展示图片，并为学生们介绍音乐剧坛新宠儿“The beautiful young singer named Christine at the opera.”用多媒体教学技术带领学生们，接触新的事物，增强了学生的学习兴趣。接下来，笔者继续对学生们引导，告诉他们世界上最著名的戏剧院是悉尼，同时，笔者用多媒体教学技术，为学生们播放悉尼戏剧的图片，并问：“Which is your favorite Opera House？ Why？”利用多媒体教学，为学生们播放直观形象的图片，开阔了学生们的视野。最后，笔者引出课题，带领学生们学习这一节内容。

在这个教学片段中，笔者充分考虑了学生的好奇心的特点，改变传统单一的教学模式，采用全新的教学模式，在多媒体教学技术下，真正满足学生们对英语课堂的需求。因此，教师在英语课堂上，应创新教学模式，激发了学生对英语学习的兴趣，在调动学生的学习情绪基础上，拓宽学生学习的知识面。

3. 学以致用，趣味写作

高中英语新课程标准对写作技能提出了更多的要求。因此，教师在教学过程中应结合教学内容，增强学生的英语写作能力。为学生的写作能力不是一蹴而就的，需要长期不断地强化训练。教师在英语课堂上，应锻炼学生的各项能力发展。这样，不仅增强了学生的各项能力，也有助于提高学生的写作水平。

比如，在带领学生们学习《Problems and Advice》这一节内容时，首先，笔者带领学生们回顾单词，然后带领学生们探究学习这一节课的内容。在导入新课时，笔者播放录音，让学生们完成听力任务的练习，同时让学生整理一些句型，并问学生们，从这些听力片段中，可以整理出哪些句型。根据学生的回答，进一步引导：“这些征求建议的句型，我们是不是可以套用到作文中的模版去呢？”以培养学生们举一反三的能力。为了进一步提高学生们的写作技能，笔者让学生们两人一组，自创情景编写一个小对话，同时展示给全班学生，由全班学生点评。

由此可见，写作是语言输出的一个重要途径之一，是对语言综合能力的训练。因此，教师应根据教学内容设置写作内容，激发了学生写作的兴趣，使学生对其学习的话题都有话可说，同时，鼓励他们课下多阅读英文报纸和杂志，利用英文写作培养学生思维和综合运用能力。

总而言之，在高中英语课堂上，教师应该趣味设计教学内容，创新教学策略，同时，还要重视学生的学习过程，要培养学生自主学习的能力，充分发挥他们的主体作用。只有这样，才能构建富有趣味的英语课堂，学生们学习能力才能得到提高。

（作者单位：江苏省阜宁中学）