新课程标准下小学音乐小组合作教学模式初试

郑洁琼

【摘要】音乐课程的学习有利于学生艺术细胞的培养，促进学生综合素质的多方位发展。小学音乐在素质教育的培养中起着重要作用，其中音乐小组合作模式是素质教育培养的新型模式，小组合作模式在很大程度上促进了学生音乐学习的效率，激发了学生的学习兴趣。

【关键词】小组合作；小学音乐；新课标

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、组建音乐小组，加强课堂中和课后的音乐教学联系

音乐作为艺术类学科，在一定程度上容易被学生和家长所忽视，应试教育转向素质教育，已经有一段时间，但是教师和学生的思维往往还停留于此。建立音乐小组，提高学生对于音乐学生的兴趣，发挥学生在音乐教学中的主体作用，才能更好的提升小学音乐教学质量。音乐学习中学生会遇到一定的困难，小组合作能在一定范围内解决这些困难。教师在进行音乐教学时，由于精力有限，教师很难及时的关注到每个学生，小组合作很好地解决了这个问题。进行小组合作教学，有利于加强了学生课堂、课后音乐学习的连贯性，课堂教学过程中，学生之间可以互相监督、互相合作、互相探讨音乐。课堂教学后学生与自己小组内的成员也能及时音乐学习沟通与交流，让音乐学习不仅仅停留在教学课堂中，而是融入学生日常生活中。例如建立了音乐小组后，学生没有学会《长在祖国的春天里》的副歌部分，教师可以询问小组内其他成员：“有没有同学会这一部分歌曲演唱？”。会的学生肯定会抢着回答，这时教师可以用寻求意见的形式问“那你愿不愿教教同学呢？”。教师在小组学习时扮演的是一个引导学生互帮互助的角色。在音乐小组合作模式下潜在的引导学生互帮互助，树立集体意识，加深学生之间的交情。音乐小组的组建确保了学生在课堂中的参与度，切实保证了课堂效果。音乐小组合作的目的就是为了让学生在和谐的课堂环境中学习知识，潜在的进行素质教育。

二、从各种角度出发进行小组合作教学，培养学生基本音乐素质

大部分学生对音乐的了解是比较片面和主观的。教师要让学生理解，音乐更加广泛的定义。教师在进行教学时既要丰富课堂形式，又要改变教学模式，让学生借助于音乐合作小组来完成学习。教师在教学时不可一味进行理论知识的教授，小学音乐教学的重点在于让学生感受音乐的魅力，勇于自己开口唱。教师可以通过教唱、欣赏、弹唱等教学形式丰富学生课堂体验感。教材中有一部的歌曲需要教师带领学生进行歌曲演唱的学习，例如在进行《七子之歌》这首歌曲的学习时，教师可以先试唱一遍，然后让学生跟随音频自己哼一遍熟悉旋律。之后教师可以将《七子之歌》划分为3段进行分段式教学，整首歌曲交唱完后，教师可以让学生通过音乐小组的合作模式来学会歌曲。最后要求学生以合唱的形式来进行《七子之歌》的小组展示。小组合作很好地让学生一同进步，相互带动。性格腼腆，不爱唱歌的学生也能通过小组合作的模式在学习中做到敢于开口唱。除了教唱，教师还可以通过单纯的音频欣赏让学生感受来自音乐的魔力。例如教材《春》《百鸟朝凤》两个音乐只需要学生进行欣赏就可以。如果只是进行单纯的音乐欣赏，学生整堂课会觉得无聊枯燥。在进行音乐欣赏前，教师可以对《春》和《百鸟朝凤》的相关背景故事进行讲叙，让学生更加了解音乐的内涵和想要表达的东西。在欣赏中，教师要告诉学生以你们觉得舒适的姿态进行欣赏，让学生在音乐中得到放松。在闭眼欣赏时，学生可以发挥自己的想象，描绘一幅属于自己的心中的百鸟朝凤景象。最后教师可以要求学生以音乐小组的形式进行交流，以小组为单位上台进行听后感受分享。音乐小组合作一定要借助于具体的音乐学习中进行，教师在音乐小组模式中扮演着课堂流程的推动者，并不参与学生的小组合作中，给学生充足的发挥空间。

三、进行音乐小组合作的意义，为学生全面发展打下基础

音乐小组合作模式的实施对于小学音乐教育是具有推动意义的，学生通过小组合作来进行学习和交流。音乐小组合作在开展时可以很好的促进学生之间的了解，挖掘学生之间的共同爱好。音乐是一门特殊的学科，舒缓、激昂、奋进都是音乐的特点，具有很好的治愈效果，学生通过学习音乐，缓解繁忙学业中的压力，释放心情，让音乐渗透到学生的生活之中。音乐小组的开展不仅仅局限于课堂上，课后学生同样可以进行互相交流与学习，真正实现课上课下无缝连接。音乐小组是一个团队，在进行小组合作时可以建立学生团队协作意识，增强学生集体荣誉感，学会自我升华。音乐小组的模式不仅适用于教学中，在家庭教育中同样适用。家长可以和学生组建一个自己的家庭音乐小组，在日常生活中也能进行音乐的学习，让学生和家长一同进步。

四、结束语

音乐小组合作模式的开展极大程度上激发了学生学习音乐的兴趣，发挥学生的主体作用，树立了学生的团队协作意识。音乐小组可以加深学生与学生的情感交流，利于建立和諧课堂，同时也能够有效促进学生之间相互学习。