解析小学音乐合唱教学中存在的问题与对策

郑霞

【摘要】大合唱可以提升学生的审美情趣，帮助学生树立良好的审美观，又可以培养学生的合作意识，对学生以后的良好发展有着十分重要的作用。但是由于在以往的小学音乐教学中，教师对合唱教学的重视度不够，导致教学中出现较多的问题，本文对小学音乐合唱教学中存在的问题作出简要分析，并对小学音乐合唱教学策略作出探究。

【关键词】小学音乐；合唱教学；问题对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

合唱练习是可以普遍提高学生音乐素养的一种教学方式，但是在教学中，有些教师会由于学生之间的差异性只是对音乐天赋比较好的学生进行训练；有些学校虽然普遍对学生进行音乐教学，但选取的合唱题材不符合学生的兴趣特点；有些学校对音乐投入较少，缺少相应的设施和师资力量。这些问题都是音乐教学目标实现的障碍，严重打击了学生学习音乐的兴趣，与教育的意义相悖，为此，教师要对教学方式作出调整。

一、教学中存在的一系列问题

在小学音乐合唱教学中，由于有些教师对学生进行区别对待，导致教师与学生之间的关系产生了一定的隔阂，学生在进行合唱中，没有良好的合作态度，大合唱效果可想而知；另外，教师也没有教导学生相关呼吸技巧，在合唱的过程中学生会由于呼吸不均匀从而出现差错，此外，教师教学方式的单一性对学生的学习造成一定的影响。下文针对这些问题作出相应教学策略论述。

二、问题应对策略

（一）建立良好的师生关系，提升学生学习音乐兴趣

小学生心地比较单纯，通常是喜欢哪一位教师从而喜欢这位教师所教的科目，教师要在学生的心目中建立一个良好的形象，给学生一种比较容易接近的感觉，教师在教学中要亲切地对待每一位学生，耐心引导学生进行歌唱的练习。虽然小学生都是比较喜欢歌唱的，但是由于学校只注重了对音乐天分较好、音乐教育背景良好的学生进行大合唱训练，忽略了大部分学生的存在，导致大部分学生心理产生了很大的失落感，打击了学生练习歌唱的主动性和积极性。此外，有些学校在大合唱的素材选取中，选取的大合唱曲目都是比较老套的，没有抓住学生的心理特点，学生进行合唱的兴趣十分低沉。针对这些问题，教师要普及对每一位学生进行音乐教学，不落下对每一位学生的耐心指导，在教学中营造良好的音乐教学氛围，使得每一位学生都积极参与。教师可以专门为学生创作合唱歌曲，紧抓学生的心理特点，结合教学内容，在进行音乐教学的基础上激发学生练习大合唱的兴趣。比如针对低年级的学生，教师可以选取儿歌《让我们荡起双桨》，针对较高年级的学生，教师可以选取激愤人心的曲目《精忠報国》《我的中国心》等。

（二）技巧指导，加强合唱练习

小学生进行大合唱需要学生之间配合，只有学生齐心协力共同发声，一起听从指挥，才能进行和谐的歌唱，才能将合唱的魅力展现展现出来。因此，教师在音乐教学中注重对学生合唱技巧进行教导，合理运用大合唱技术。首先，教师要教会学生把握自己的歌唱节奏，节奏感是歌唱艺术的重要部分，在和谐合唱中是十分关键的。教师可以对学生进行呼吸节奏指导，引导学生进行慢呼快吸、慢呼慢吸、快呼慢吸，快呼快吸等呼吸节奏的训练，针对呼吸节奏的训练，教师可以借助多媒体进行教学，在网络上有一些专门指导呼吸节奏的视频，教师可以进行相关内容的搜集，在音乐课堂上播放给学生，让学生在专业人士的带领下进行学习。在学生掌握相关的节奏之后，教师要对学生进行发声训练，学生虽然能进行一些歌曲的歌唱，但是由于没有经过相关的指导，发声并不是符合音乐标准，教师要一对一地进行发声训练，对每一位学生的发音进行规范和纠正，教师可以在课堂上准备一些大镜子，让学生对着镜子进行发声练习，教师还可以对学生进行小组划分，让学生进行小组训练，让学生在彼此的纠正下对自己的发音进行更正。最后，教师要对学生之间的配合进行训练，在训练中增强学生之间的默契感，以便于学生在以后的大合唱中彼此配合得更加完美。比如：在对学生呼吸节奏的训练中，教师可以依据相关训练，从网上搜集一些符合呼吸节奏点的轻音乐，在课堂上为学生播放，让学生在聆听音乐中找到呼吸和音乐之间的节奏配合感。

（三）优化教学方法

教师在观察学生在音乐课上的学习状态之后，大致都能对学生的性格有一个初步的了解，教师要对不同性格的人进行不同的教学方式，对于热爱表演的学生，教师要及时进行鞭策，对学生学习态度进行改正，此外，对于不敢表演的学生进行合理的引导。在学生刚进行音乐歌唱训练时，不要着急让学生进行表演，有些学生音乐基础差，而且小学生的自尊心比较强，学生一旦表演出现失误会影响到学生对音乐的喜爱，甚至有可能害怕上音乐课。教师要先对学生进行较长时间的训练后，让那些愿意表演的学生进行歌唱表演，在这些学生的带领下，一些学生也会萌生表演的想法，并逐渐开始主动进行歌唱表演。

三、结语

小学音乐合唱是培养学生合作精神的重要教学课程，是培养学生广泛兴趣爱好的重要教学方案，教师要针对教学中常见问题进行探究，进行教学方式的优化，对学生进行合理引导，实现真正意义上的音乐教学目标以及教学意义。