高校二胡专业精英化教学实践与探索

【摘要】二胡是中国最具有代表性且影响力最大的民族弓弦乐器之一，无论是独奏还是伴奏，都能表現出优美的音色和强烈的旋律感，深受广大中国人民的喜爱。但是，在高速发展的今天，二胡教学仍一直在不断的改革和探索中，本文主要研究的是在高校二胡专业教学中精英化教学实践，并提出相关改革创新的建议，希望有助于二胡专业人才的全面培养。

【关键词】高校二胡专业；精英化教学；教学实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

二胡，是一件具有浓郁民族风格的弓弦乐器，自20 世纪初刘天华先生“国乐”改革以来，这件古老的民族乐器历经时间的洗礼，不断绽放，音乐风格更具特色，已成为最具代表性的中国民族乐器之一。结合我国高校传统二胡专业教学与现代二胡教学现状，研究二胡精英化教学的实践与探索的教育价值，不仅能够丰富高校二胡专业教学经验，还能够丰富二胡专业理论指导。本文就高校二胡专业中精英化教学实践展开探索研究，提出改革创新的建议，希望有助于二胡专业的教学发展及更好地培养人才。

一、传统的高校二胡教学与精英化教学的利弊

传统的高校二胡教学更多是为了普及二胡文化，课堂的首要内容主要针对学生在课堂中遇到的问题进行点评纠正与引导，演奏教学占的教学时间比例较大。这种教学模式在一定程度上受到时间限制，不利于学生课堂消化学习。我们需要不断深思，这种教学模式仅仅可能培养出一个只会通晓技艺却无法表达情感的二胡演奏者，内在情感没有吸收，更别谈表现力，艺术价值也大打折扣。

现代二胡专业精英化教学更系统化和正规化。高校二胡专业生在教师们的指导下，循序渐进地了解二胡的知识和技法，理论教学与实践教学相互补充。但是，依然存在一些普遍问题，当下的教育大环境决定了学生非常注重二胡理论知识，学生们愿意花费大量时间去学习理论知识，反而忽视了二胡演奏实践，学生演奏实践能力较差。这种教学效果不利于学生艺术水平的提高，对中国二胡文化的发展和传播也是十分不利的。

二、目前高校二胡教学实践现状的反思

全面推进高校素质教育、提高音乐素养是高校专业教育培养人才计划之一。高校二胡学生的专业素质是先天和后天共同培养的结果，低年级的学生在音乐方向、音乐水平、音乐情感等方面的潜力都需要不断挖掘，有条件的高校还能给二胡专业生提供独立获取艺术实践的舞台。然而，目前高校二胡专业教学实践却存在很大问题，主要表现在以下几点。

（一）专业教学中目标定位不够明确

专业音乐院校培养的是专业演奏人员，学生在入校之前一般接受过比较系统的专业训练，演奏技艺的潜在力度容易被挖掘。师范类高校中的音乐专业主要培养的是人民教师，工作方向主要面向国内外大、中、小学及各类教育培训机构，更加强调以人为本、身正为范，教学中注重口才演绎和专业传授过程。综合性大学培养的是综合性人才，学生的音乐基础相对薄弱，演奏水平参差不齐，基本功不扎实的问题比较突出。

在实际教学中，二胡专业精英化教学在各类院校中运用模式不一，主要采用“口传心授”“一对一”“一对多”等传统教学法，这样的教学模式相对容易忽视器乐学习和学生成长成才的一般规律，加快消耗教师的教学精力，浪费课堂教学时间。

（二）社会实践能力的短缺

精英化教学艺术也需要以全面推进素质教育为土壤，二胡专业人才的培养是通过课堂教学及各种艺术实践活动组成的，艺术实践不仅可以及时发现课堂教学中的不足，还能挖掘学生潜在艺术爆发力，更为今后的出路垫下良好基础。

艺术实践过程也是一个历练心智的过程，现代高校校园文化活动频繁，是学生艺术实践的良好平台，还是传统与现代艺术相结合、相融通的良好试验场所。但是，高校教学中的艺术实践环节的实际情况却是不容乐观。有的高校二胡教学，受专业设置、场地条件等因素的限制，很多学生学习的二胡知识就仅限于琴房，或者有少量的考试上台实践机会，举办音乐会的机会是难上加难。这些客观因素都局限了学生的音乐视野、音乐创作力、音乐分析能力和音乐表达能力。最终，在毕业时，这名二胡专业生可能会由于无法展现出强大的职业竞争力和创新力而被与时俱进的社会文化所淘汰或者被迫换专业找工作。

三、高校二胡专业教育精英化的建议

高校二胡专业精英化教学实践的改革适合时代潮流，这种授课模式的创新不仅能提升专业生的专业素养，还能进一步加强师生教学合作，促使专业教师与专业学生共同进步。为了更好地运用教学资源，普及高校二胡专业教育精英化教育，本文提出以下几点建议。

（一）重视人才培养，确定人才培养具体方向，对专人拟定专项培养目标

首先要因材施教，灵活运用多样化的教学方法，充分利用音响、视频等多媒体手段进行现代化二胡教学；其次，要注重学生教学能力与综合素质的培养，加入二胡发展历史、流派、人物等理论知识的学习。专业教师也应该更深入地宣传传统文化、让传统文化贴近生活融入生活。同时，还应该创建具有自身教学特色的教学模式，不断完善、不断创新、不断加强自我修养。

（二）增加专业生的社会实践机会，加强合作

高校二胡专业教师也应该不断学习、不断合作，强化自我修养，搭建实践平台提高创新能力，努力为学生搭建多种多样的实践平台，鼓励学生参加校内外二胡艺术实践活动，通过多种教学资源的交错激发学生的专业兴趣。如举办二胡专场音乐会、开设二胡音乐赏析课等，指导学生参与创作，借此来激发学生的音乐创造力，将所学知识转化为实践，通过社会实践了解社会广大群众对二胡艺术的需求，找出自身的不足，提升个人意志力和学习动力，为日后踏入社会积累工作经验。有条件的学校还可以定期邀请专家来举办二胡讲座，加强与其他高校之间的交流演出，开阔学生视野。加强对师资队伍的建设与培训，建立跨院校、团体的教学联盟，建立联合培养功效的游学机制和教师进修制度，使二胡传统文化创新的理论能更快地转化到实际教学中。

（三）将文化传承意识浸入音乐文化教学实践各环节

二胡作为中国的传统乐器，不仅承担了展示传统文化艺术的责任，还肩负传承本土文化的重任。各高校都当地都有本土特色文化艺术，而二胡又作为常用的伴奏乐器，与各地戏曲、民间曲艺自然融合，这些艺术实践展示可以丰富学生民族民间音乐知识，还能让传统文化更加贴近生活，激发学生对中国传统音乐的兴趣，更能鼓舞学生适当参与民间音乐表演，这对于物质文化遗产保护都能起到正面促进作用。

四、结语

总而言之，我国高校二胡教学在社会的不断发展与改革中，取得了显著的成绩，但是面对传统音乐艺术事业的发展和创新，高校二胡教学需要本着科学严谨的态度对实践教学不断进行改革，以创新发展为导向，因材施教，实现精英化教学，这样更能促使课堂教学与艺术实践的结合，才能为进一步提升学生的二胡演奏技能和音乐素养。精英化的教学模式让学生在艺术实践中不断取得进步，也是高校专业教师不断努力的源泉。

参考文献

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作者简介：彭婷（1983—），女，土家族，湖南常德人，湖南文理学院，讲师，研究方向为音乐教育学。