如何利用互联网提升乡村学生阅读能力

马吉

【摘要】对新奇事物的好奇心理是学生的天性，尤其是在乡村学校，教学条件相对落后，很多学生对互联网教学有浓厚兴趣。在乡村学校进行有效阅读教学就是利用学生这方面的特点，结合学校具体情况，探索研究乡村阅读教学的策略。

【关键词】互联网；乡村学校；阅读课程；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、互联网+乡村学校阅读课程的优势

阅读课程是语文教学的重要组成部分，提升学生阅读能力一直是教育事业研究的课题之一。目前互联网改变了人类的生活，也为教育事业带来新的发展思路，以互联网为教学辅助手段，使阅读变得直观、形象、具体，在很多学校的阅读课堂应用后得到很好的效果。但是在偏远一些的乡村学校，由于教学条件的限制，互联网尚未得到普及，很多地区的阅读教学仍然停留在黑板和教材的阶段，因此很多学生对这种教学方法产生浓厚的兴趣，如果能够将互联网与阅读教学结合使用，对乡村阅读教学将起到巨大的推动作用。

受到条件限制，乡村学校在师资力量和教学资源上都相对落后，通过互联网平台，乡村的学生就能与其他地区的学生实现资源共享，了解外面的世界，不受环境的限制，开阔视野。互联网对学生的吸引大到我们无法想象，因此将互联网引入乡村阅读教学中的优势十分明显，吸引学生注意力的同时提升学生学习兴趣，并且能够实现资源共享。互联网资料利用声音和图像让学生对阅读内容有更直观的视觉和听觉体验，在这种刺激下学生很容易对阅读产生兴趣，同时互联网能够为单调的课堂增加一丝生机和活力，让学习变得轻松、愉快，培养学生阅读兴趣。

二、乡村阅读教学中互联网的使用策略

（一）利用互联网激发学生的阅读兴趣

互联网教学理念引进乡村阅读课堂中，会为单调的课堂带来生机，震撼的声音和视觉效果能够成功吸引学生的注意力，满足乡村学生对新奇事物的好奇心理，教师充分利用这一点就能够成功激发出学生对阅读的兴趣。视觉和听觉被强烈刺激之后，学生的视线再也离不开影像资料，注意力特别集中，思维都跟着阅读内容产生变化。新鲜的教学形式能够激发学生兴趣，学生开始喜欢阅读，这样的课堂氛围中阅读教学的效果就会十分明显。

（二）利用互联网开拓学生视野

互联网教学的最大优势就是能够实现教学资源的共享，教师能够通过互联网找到适合自己的教学软件，并且根据学校的教学情况进行修改，制作成为既能体现出教学先进水平又适合本校学生理解的课件。互联网打开了乡村学生与外界的大门，让他们看见了外面的世界，开阔了视野，改变了原有的认知，使他们的思想得到解放，创造性思维被激发出来。有了互联网的帮助，学生疑惑的事物都能清晰地找到声音和图像，学生的视野自然拓宽。

（三）利用互联网培养学生自觉阅读习惯

利用互联网辅助乡村阅读教学之后，学生的阅读兴趣被激发，对外界事物充满好奇心，因此开始主动增加阅读量，想获得更多更有趣的信息。我国历史悠久、幅员辽阔，人文文化和自然资源数不胜数，这些内容不要说是乡村学生，就是城市学生也很难亲身体验。互联网的应用恰好弥补了这方面的空白，国内著名的文物古迹和名山大川的影像资料都能够通过网络获得，学生不仅能够通过网络了解相关信息，还能建立起对祖国的热爱，萌生出走出去看看的想法，建立起崇高的理想，让自己的世界不再受到生活空间的局限。教师将阅读的重要性讲解给学生，让他们培养自觉阅读的习惯，通过一段时间的培养能够清晰地发现学生的改变，很多学生阅读的能力不断提高，阅读范围拓宽，这对学生的长远发展十分有利。

（四）利用互联网提升学生写作能力

大量的阅读积累就是写作的原始素材，以往乡村学生由于生活环境简单而造成写作困难，互联网的应用为教师提供教学资源，为学生提供素材，大量的阅读能够提升学生写作，为乡村学生走向外面的世界插上理想的翅膀。

三、互联网+乡村阅读课程的有效应用案例

乡村学生对外界的了解很少，只能通过电视知道有一个外面的世界，他们无时无刻不希望自己能够出去走走看看。阅读便是他们打开世界之窗最好的途径。目前比较有特点的网络阅读教程有酷思熊阅读和彩虹花阅读等。

在一周一节的酷思熊阅读里，小杰老师与学生分享过一个关于小酷熊学会自信的故事。新奇的教学形式吸引了学生渴望知识的眼球，那认真聆听、思考的样子勾勒出最美好的图画。乡村学生最大的弱点就是缺乏自信，很多时候回答问题都会含羞，甚至不敢举手，就怕回答错误引起学生的嘲笑，这个关于自信的故事给学生很大的启发，让他们开始喜欢上阅读，变得很自信。先进的科技改变着人类的生活，教育事业也必须与时俱进，利用先进技术提高教学效果是教育的发展方向之一。

四、结语

互联网在乡村语文阅读课程中的应用前景很好，灵活多变的教学手段不但能够吸引学生的注意力，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，而且互联网缩短了城乡之间的距离，让乡村学生享受到与城市孩子同等的教育资源，开拓了学生的视野，让他们明白阅读对提升自身素质的重要性和必要性。學生是教学的主体，只有学生主动参与教学，阅读课程的教学效率才能够得到根本的提高。

参考文献

[1]陈静.多媒体给语文教学带来的精彩世界[J].科学大众（科学教育），2017（2）.

[2]罗英.信息技术背景下的小学语文阅读教学探究[J].中小学电教（下半月），2017（7）.

附 注

本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“互联网+背景下乡村学校特色课程建设研究”研究成果（课题编号：GS[2017]GHB1495）.

（编辑：马梦杰）