新时代乡村学校班主任工作的挑战与应对策略

摘要：在学校的管理工作中班主任承担着十分重要的责任，因为他们是与学生及家长直接沟通的群体。随着经济的发展和多媒体技术的迅速变革，新时代教育对乡村学校班主任的要求越来越高。我国城市化导致大量乡村劳动力涌入城市，儿童留守，他们由于长时间缺乏父母关爱，因此变得叛逆，难以管理。当代社会家庭与学校之间出现空白，班主任与家长的沟通需要以新方式增进。这些困与苦要求班主任要不断更新教育理念适应时代要求，完成素质教育要求。

关键词：乡村学校；班主任；挑战；策略

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0269-01

不论是在城市还是乡村，班主任是学校管理工作是不可或缺的重要组成部分，他不仅肩负着教育教学的双重重任，而且还是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育质量的关键。尤其在新时代的乡村，班主任是某种场合甚至要扮演父母的角色为孩子们排忧解难。随着城市化的进程，留守儿童越来越多，这给乡村学校的班主任工作带来了更大的挑战。

一、新时代乡村班主任工作的挑战

第一，家教不严，新型媒体诱惑太多。留守儿童的一大特点是失去父母的监督，在乡村中小学生和爷爷奶奶在一起生活已经是普遍的现象，由于爷爷奶奶长时间溺爱孙子，或者对孩子上学的事知之甚少，因此根本无法监督孩子学习。另一方面，孩子对爷爷奶奶的畏惧根本不像对父母那样，即便是爷爷奶奶对他们的学习进行督促，他们也会不理不睬。在没有人监管的情况下，更多的网络和多媒体设备开始诱惑学生，一些学生沉溺于网络游戏难以自拔。远在城市的父母无法教育，身边的爷爷奶奶无力教育。对此学校往往组织班主任对网吧进行排查，这种现象在乡镇曾掀起一股浪潮。但是近些年随着网络技术的发展，智能手机开始成为诱惑学生的东西，因此又出现了班主任没收手机的现象，但是学生总是躲躲闪闪和班主任打游击战，电视、网络媒体等先进传媒产业的蓬勃发展使许多孩子接受信息的渠道大大增加，但由于青春期心理和生理上的特点以及缺乏接受正确的引导，很容易使他们受到不良思想的诱惑，这都给班主任工作带来新挑战。

第二，缺乏关爱，性格叛逆。中学生正处于青春发育期，在思想上、心理上时刻都在发生变化，好奇心强、叛逆心也强，而且心理脆弱极易受到伤害。在孩子成长的最关键时期却缺乏父母的关心和爱护，是的一部分孩子性格孤僻和老师难以交流。这给班主任工作又带来了挑战，再加上当代社会各方面的种种因素的影响，班主任的批评教育说轻了不起作用，说重了又引起学生叛逆举措，比如有些学生与老师顶嘴，不受老师批评；与老师吹胡子瞪眼睛；离家出走；更甚者做出极端的事情。班主任一方面肩负教育的责任，必须兢兢业业尽到责任，但是另一方面有承受着较大的风险，孩子应受了批评而做出的极端举动会给班主任带来十分严重的后果。

第三，与家长沟通十分困难。进城务工的农民工整日工作繁忙，十分辛苦。他们很难每天抽出时间和精力来关心孩子的学习。加之，他们本身就受教育较少，对孩子的教育关心也就自然而然减少。班主任和繁忙而受教育低下的家长沟通存在两个困难。一是联系困难，很多家长在外务工，由于工作原因经常换地方，换电话号码也是常见的事情，班主任拿着空号码一次次拨打，或者直接打错，问问孩子，那些调皮的学生最会吞吞吐吐搪塞班主任。另一种困难是沟通困难，一些家长或许是因为太忙，或许是因为无知，他们不愿意和班主任交流，总觉得将孩子送到学校就是老师的事情，就可以减去自己的责任，而事实他们这样做是最孩子不负责任。即便是一些家长愿意和班主任交流，但是过重的生活压力和繁忙的工作使得他们根本无法兑现自己的诺言。

二、应对策略

面对这些新的挑战，乡村班主任如何更有效的教育学生，已经成为教育工作者不断探索的新课题。苏霍姆林斯基说：“我们越是深入学生的内心世界，体验到他们的思想感情，就越会得到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。因此乡村班主任一定要发现这些孩子的特殊性，实践表明传统教育方法已经不能适应现代社会实际问题所在，不能从根本上达到教育目的，班主任只有了解学生心理，解开他们的心锁，才能使教育行之有效。

首先，要充分发挥班级干部的作用，这看似和所遇到的挑战没有直接关系，实际上是很重要的一步，因为孩子和孩子之间才能实现真正的沟通。班主任要根据学生的情况特征，选拔学生担任班级干部，安排相应工作并设立班级干部培训制度，定期对他们进行培训，提高他们工作能力，成为班主任左膀右臂。这样班干部不仅从数量上可以帮助班主任解决问题，而且班干部可以更容易和学生接触，了解到一些班主任难以了解到的情况。

其次，多鼓励学生，尤其是后进生。班主任应该明白留守孩子的心灵史比较脆弱的，因此他们渴望被爱，渴望被肯定，更渴望被表扬。因此班主任应该积极开展丰富多彩的班级活动，充分挖掘每位学生特长。可以增强学生间相互了解，培养同学之间的团结、合作精神，赠进师生，学生之间的感情，学会处理各种人际关系，增强学生积极向上进取精神和班级凝聚力。尤其是对那些后进生，班主任要真正的去关心爱护他们，对他们进行疏导教育确实是一件很辛苦、很困难的事。“后进生”有自卑感，但又有他们的自尊心，叛逆心理又较强，很在意老师和同学对他们的评价。因此，班主任在教育后进生时首先要保护好学生的自尊心，关爱学生，平等相待；然后根据学生特点采取积极的激励引导方式进行教育，会收到良好教育效果。

最后，班主任要积极和家长沟通，动之以情，晓之以理。留守孩子孤独而缺乏关爱的生活使孩子形成孤僻又倔强的性格，学习不上进。如果和家长取得有效的联系，在一定程度上可以解决班主任工作遇到的挑战。班主任和家长联系的时候一定要主义技巧，要让家长明白这不是相互推卸责任的问题，而是孩子的确需要家长关心。也要多鼓励家长，给家长以希望。

三、结语

环境的改变、时代的发展对教育提出了更高的要求，特别是在乡村，由于其特殊的时期，旧有的教育制度受到严重挑战。其中对班主任工作必然提出更高的要求。乡村班主任一方面要不断更新教育理念适应时代要求，完成素质教育要求，培养健康发展的人才。另一方面又要把来自学校、社会、家庭等各方面的沉重压力化为前行的动力，只有这样才能开创教育教学新局面。

作者简介：孙海宁（1979-），男，宁夏回族自治区西吉县马莲乡马莲中学数学教师。