试论初中语文经典小说阅读教学策略

邵坤霞

【摘要】小说是常见的、受读者喜爱的一种文学体裁，在现行的初中语文教材中选编有不少小说类课文，充分说明了小说的文学价值、教育意义、审美功能。由于小说主题思想突出、人物形象鲜明生动、情节动人曲折，深受初中生的青睐和喜爱。在初中语文课程教学中，针对经典小说，教师需给予特殊关照，结合小说特点设计阅读教学，指导学生学习语文知识，并深受经典小说主旨的教育和熏陶。本文以《钢铁是怎样炼成的》等经典小说为例，浅探经典小说阅读教学的有关策略，希能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】初中语文；经典小说；阅读；教学策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、引导学生理清情节线索，深入了解小说内容

初中语文教材中的经典小说课文，都是编者千挑万选出来的优秀作品，这些经典小说情节往往出人意料、場景不断变换，使用极强的突转手法让情节变得跌宕起伏，充分展现小说的文学价值和艺术魅力。在初中语文经典小说阅读教学中，最为关键的一点是小说的情节多变，虽然能够有效吸引学生参与阅读，不过鉴赏难度较大，线索在小说情节中起着穿针引线的作用。因此，初中语文教师在经典小说阅读教学中，需引导学生理清小说情节线索，有利于他们深入了解小说内容，通过线索理解小说的故事情节，为后续学习做铺垫。

比如在进行名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》时，教师需先引导学生初步感知小说内容，理清结构，明确该篇小说情节的主要情节线索，要求他们根据小说情节划分结构，寻找情节线索。学生通过自主阅读与合作探究得知小说的主要情节线索是：少年保尔的生活与反抗，保尔在战场上奋勇杀敌，建设者保尔的忘我工作，保尔与疾病顽强斗争。他们在理清情节过程中需找到一系列线索，通常都是细节描写，像保尔在火车站工作，被关进监狱，保尔与冬妮娅在河边相识，带着冬妮娅参加聚会，保尔在战马上被炮弹击中等。如此，学生借助细节描写把小说情节线索理顺，然后将保尔这一人物形象的外貌、动作、语言、神态等拼接起来，让他们知道保尔是一个用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的人，以此深入了解小说内容。

二、鼓励学生品析人物形象，把握小说重点部分

人物作为小说的关键要素之一，是阅读和赏析小说的重要内 容，特别是在经典小说中人物形象往往塑造得十分鲜明，并搭配波澜起伏的故事情节、细腻的环境描写，以及宏大积极的思想主题，充分展现小说这一文学体裁的艺术魅力。在初中语文经典小说阅读教学中，教师需着重引领学生从多个方面和运用多种方法品析人物形象的特征，结合人物形象把握小说的重点部分，帮助他们更好地了解小说内涵。初中语文教师可鼓励学生使用对比方式分析经典小说中的人物形象，使用相异或相似的人物形象作比较阅读，以此剖析人物形象特征。

在这里，仍然以名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》教学为例，教师可要求学生着重分析小说中主要人物的形象，包括保尔、冬妮娅、朱赫来、阿尔焦姆、谢廖沙和丽达等。并概括这些人物形象的特征，像保尔是一个刚毅坚强的革命战士；冬妮娅是保尔的第一个女友，出身资产阶级家庭，是一个追求平凡生活的女性；朱赫来是一个坚强的红军战士；阿尔焦姆是保尔的哥哥，具有工人阶级的高贵品质；谢廖沙是保尔童年时的朋友，也是一名红军战士；丽达是一个优秀的共产党员，心地善良而坚定，善于出谋划策，与保尔志同道合。同时，教师应让学生回顾自己的成长历程，在日常的生活和学习中，有哪些表现体现了自己的坚强或懦弱，再结合对人物形象的品析，从而把握小说的重点部分，让他们懂得人生的意义，使其学会用正确的心态面对磨难。

三、深入挖掘小说思想主旨，促使学生深受感染

在新课改背景下，初中语文教材中选编经典小说的教学目的逐步放大化，不仅仅是帮助学生学习更多的文学知识和语言知识，更重要的是发挥经典小说的教育作用，使其通过对思想主旨的了解和分析，深受感受和教育，明白一些做人的道理和生活态度，以及思想观念等。因此，在初中语文经典小说教学实践中，教师需带领学生深入挖掘小说的思想主旨，了解作者的写作意图和情感表达，通过对思想主旨的掌握与作者的内心发生共鸣，自身情感受到熏陶和感染，真正体现小说的教育意义，让学生有所收获，形成健康积极的思想品质。

举个例子，在《变色龙》教学实践中，教师可先采用多媒体设备展示变色龙的多幅图片，让学生了解大自然中的变色龙是什么样的动物，并组织语言：变色龙是一种蜥蜴，可以随着环境变化而改变皮肤颜色，在现实生活中很多人像变色龙一样。利用图片导入揭示小说课题，焕发学生的学习兴趣，奠定他们理解课文思想主旨的情感基调。接着，教师介绍这篇小说的作者和时代背景，要求学生初读课文，围绕“狗是否是将军家的”发生的六次改变重点思考。并分角色再次阅读课文，要注意体会自己所扮演的角色，读出正确的语调和情感，深入挖掘这篇小说的思想主旨。通过主旨分析让学生深受感染，体会到沙皇专制统治的腐败黑暗，唤起他们的幸福感和时代归属感，使其更加珍惜眼前的生活，并增强明辨是非的能力，树立积极向上的人生态度。

在初中语文经典小说阅读教学活动中，教师需充分意识到小说的教育作用和审美功能，以学生为主体，以分析小说内容为前提，带领他们从语言品析、情节构思、人物形象、思想主旨等多个方面品读小说，培养学生的学习能力和阅读能力，进而提高他们的语文素养。

（编辑：李艳松）