浅议小学语文教学中激励性评价的效能

牟艳玲

【摘要】假如从评价的角度去分析，给学生一片自由发展的空间，会给学生带来自信与成功。注重评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的评价，既关注学习过程，又关注学习结果，是新课程评价的重要组成部分。本文分析了激励性评价的含义与作用，并针对激励性评价在小学语文教学中发挥效能的具体应用做了详细探讨。

【关键词】小学语文；激励性评价；教学效能；运用

曾经有位心理学家说过：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能引发进一步求成功的动力。”作为基础教育的小学，对培养学生的各种学习能力，起到了重要的基础作用。在小学阶段，语文教师不仅要教授给学生学科的知识，还要采取其他的方法让学生获得学习的动力。激励性评价在小学语文的教育中，注重以激发学生的学习内在驱动力为主，并增强学生对学习的自信心，得到了广大小学语文教师的青睐。笔者在以下几个方面做出了详述。

一、激励性评價的含义与作用

（一）激励性评价的内涵

激励性评价，主要指的是在学生学习的过程中，给学生进行激励与鼓励，充分营造和谐、民主与宽松的气氛来调动他们的积极性，并结合学生的实际学习需求，实现最终较为理想的教学目标。在激励性评价的教学模式下，学生不再是传统教育模式中的被动学习与被动接受知识的局面，教师更加关注学生的内在需求和想法，转变了学生的压抑状态。

（二）激励性评价的重要作用

兴趣是一个人对待某种事物的一种内在意向，体现了人的主观能动性。因为小学生年龄尚小，处于儿童时期的他们具有单纯的心灵，非常在乎周围人对他们的评价。教师一个小小的夸奖，会让孩子们兴奋许久，同样一个小小批评，也会让孩子们变得垂头丧气。所以，小学语文教师在教学中，经常使用激励性评价，给学生以语言的赞美、夸奖或者是微小的奖励，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，可以说对促进学生发展具有重要的推动作用。因此，在教学中使用激励性评价语言具有重要的意义，不但可以激发学生的语文学习兴趣，还能增强小学生的学习自信心和意志力。

二、激励性评价在小学语文教学中发挥效能的具体应用（一）结合情感教育，彰显激励性评价语言的魅力

语言是情感的主要载体，情感则是语言表达的灵魂。如果一个人的语言没有任何感情色彩，就是干瘪的、没有生机的。小学语文教师在教学的过程中，要注意跟学生进行情感互动，只有投入炙热的情感，利用真挚的语言，才能激起学生内心深处的那股热情，最终起到鼓舞与激励的作用。每个学生都希望得到教师的肯定和赞扬，小学语文教师要抓住这个心理，不要吝啬自己的语言带给学生的学习动力，要懂得利用激励性评价语言的优点。

比如，在进行课堂提问时，学生表达了自己独特的个人见解，教师就要及时地跟其说“很好！回答的不错！”用语言性的评定，明确表示对学生的赞赏，学生才能感受到老师是认同他的。当然，对于语言性的激励，要简单明了，不要使用浮夸过度的语言，这样容易造成学生的骄傲心理，让其产生心理膨胀。因此，语言类的激励教育要结合情感教育，让学生感觉到教师的真挚情感，方能彰显语言的艺术魅力所在。

（二）实行分类激励，采用不同的激励方式。

每个学生都是一个具有自身特色的个体，他们之间各有千秋，兴趣爱好等都存在明显差异。对于这一点，小学语文要充分地认识到，要注意针对不同学生的特点，采用不同的激励方式，实行分类激励，才能最大效用地发挥激励性评价教育的效果。那些性格活泼的孩子，喜欢跟其他的人交流，但是他们也往往会重视教师的评价，小学语文教师可以直接给他们以赞扬性的激励话语，让他们不断地努力；那些性格内向、不善言谈的孩子，教师要先博取他们的信任，通过巧妙的沟通方式打开他们的心扉，并善于利用激励性的语言给他们鼓励，让他们逐渐找回自信心。这种激励方式可以顾及到学生的心理感受，有利于让学生保持良好的心态，让每个学生都能最大限度地发挥自己的能力。

（三）利用激励性评价，提高学生的自信心。

如果学生在日常学习中，经常得到教师的鼓励，他们就会觉得自己是学习的主人翁，进而去大胆地探索。然而，探索的过程中也会遇到很多挫折，只依靠自信心还是不足的，还需要有顽强的不怕困难险阻的意志力。这时候，小学语文教师就可以利用激励性的语言与动作，带给孩子们一种快乐的动力，一种向上的自信，其奥妙就在于卸掉了心上自卑的巨石，学生的潜能就像火山一样迸发出来。“你能行，你真棒”，在老师的鼓励下，很多孩子在快乐中进步、成长。学生从老师的评价中认识自我、发展自我，老师真诚地赞扬、鼓励的语言，爱抚友善的动作，甚至是欣赏赞许的目光都可以保护学生的学习热情，激发学生的创新意识，让孩子们获得成功的喜悦。

三、结语

综上所述，在新课改的改革要求下，小学语文教师要善用、巧用激励性评价，努力为学生提供一片自由发展的空间，使他们感受到成功的快乐、进步的喜悦。通过采用形式多样的激励方式，激发学生对语文学习的兴趣，调动他们的学习积极性，发挥创造性，实现学生的全面健康发展。

参考文献

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