农村小学语文课内阅读与整本阅读衔接之思考

马艳霞

【摘要】小学高年级语文的课内阅读是单列的，只在某个阶段强调其重要性，突出其位置，把这种单一阅读通过有效的手段予以整合，才能发挥其作用，真正提高学生的语文阅读能力。笔者长期从事小学语文教学，在长期的语文教学实践中总结出了一套属于自己的适合当地农村小学生的衔接方法，找准课内阅读与整本书的衔接点，形成系统阅读，加强课外的有效延伸等方式，有效地把课内阅读与整本书的阅读衔接起来。

【关键词】农村；小学生；阅读；衔接

《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。 因此， 培养学生的阅读能力是新课标的要求之一，也是语文教学中所要培养的四种能力（听说读写）之一，增加阅读量是关键，但如何使各个阶段的阅读要求与整本书的阅读有效地衔接，成为提高学生阅读能力的关键。

一、点面结合，找准契合点是有效衔接的关键

找到课内阅读与整本阅读的有效衔接点，这是能不能衔接的关键所在，也是能不能有效衔接的关键。确立了这个衔接点，及时有效地引导学生用课内掌握的阅读方法、培养的阅读习惯去进行整本书的阅读，增加阅读的系统性，拓宽学生的视野，充实学生的知识，提升学生自己的阅读能力，进而提升学生的境界。

（1）展开联想，合理引导小学生结合课内阅读的主观感受进行创造与拓展，加强对课本阅读知识的理解与升华，培养学生语文素养，提高小学生的创新能力。

（2）延伸拓展，以課文的一个教学内容为衔接点选择课文阅读材料，向更深刻理解课文，更广博阅读精品名著延伸，和整本书之间做到以点带面，点面结合。

教师应该有课程资源整合意识，课文学完后，当学生还在课文的意境之中时，教师要有针对性、有计划地对一些教学内容进行延伸拓展，将语文的视域打开，把语文学习从局部到整体，从一本书到整本书，促进学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性。

（3）阅读比较，鉴别赏析，找到与教材有一定联系的课外读物为衔接点，进行有比较阅读，培养文学鉴别赏析水平，提高阅读的能力。

例如学古诗《夏景》时，搜集整理一些有关描写夏天的诗，让学生比较的阅读，拓宽学生的视野。

（4）解惑释疑，用教材疑难问题为衔接点引导学生向整本书延伸，指导学生阅读。

阅读教学中，小学生会都遇到疑难点，教师适时地出示相关背景阅读材料，学生就进行阅读、比较、分析、有效整合，对学生的情感、态度和价值观，进行由物及我、由古及今、由人及己的自我塑造性的拓展，从而形成自己的主观认识，建构个性的意义理解。

二、强化认识，形成系统的阅读是有效衔接目的

语文作为一门人文学科，更需要拓展性的积累，更需要有效的情感投入，还需要个性的独特体验。如果把课堂阅读和课外整本书阅读合理高效地结合起来，才能真正达到提高学生语文素养的目的，真正实现新语文课程的目标。所以，怎样在新课改背景之下，以课内阅读为切入点，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课堂局部教学与课外整体阅读的有机衔接与有效整合，促使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，正和“授之以渔”的教育思想相吻合。

有针对性地培养学生的对阅读的兴趣，有效将课内阅读与整本书的阅读衔接起来，通过课内阅读打基础，学方法，再通过课外对整本书的阅读，让学生感受文学之美感，激发对生活之感知与热爱之情，品味生活之韵味，感悟生命的真正意义。

三、不断探索，在语文阅读教学中不断地尝试和积累

第一，积极组织小学生开展系列活动，让学生对保持阅读有所期待。努力开展主题阅读活动，保持持久的阅读兴趣和阅读期待，将课内阅读所得之法运用于对整本书的阅读之中，化方法为能力，最终达到提升语文阅读能力的目的。第二，提倡更广泛、更主动、个性化的语文阅读。充分开发和合理利用各种阅读课程资源，进行有效的组织和管理，适当地改善学生的阅读环境，真正实现个性化有效的阅读。第三，倡导教师和学生共同阅读、家长和学生共同阅读、教师与学生一起阅读，让教师成为学生阅读的引路人。家长和孩子一起阅读，目的是培养家庭的良好阅读氛围。第四，注意平时点滴的激励评价与积累，让学生养成良好的阅读习惯。对语文阅读能力的评价，不能局限于关注其结果，而是要关注学生阅读能力的形成的整个过程，把评价贯穿于教学活动的每一个环节。建立“活动和考核”相结合的语文阅读合理有效的评价体系。

外阅读，内驱力，充分挖掘学生的创造潜能，让课内阅读与整本书的阅读相互促进，和谐发展，从而为学生的阅读能力奠定坚实的基础，也为学生的终生发展服务。

总而言之，课内的阅读与整本书的阅读有效地衔接，对学生阅读兴趣的激发，阅读能力的培养，终生学习意识的养成是很有帮助的，笔者在长期的小学语文教学中是深有体会的，但还有很多需要探讨的方面，一边教，一边悟，一边用。

参考文献

[1]杨迎春.让阅读放飞梦想—浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].考试周刊，2014（73）：45～46.

[2]英小环.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].现代教育科学：教学研究，2011（10）：85.