幼儿园一日活动中民间游戏的实施及指导策略的研究

滕鸿珊

【摘要】民间游戏是我国传统文化和民间文化的重要组成部分，经过千百年的历史选择和传承发展，流传至今的很多民间游戏都具有很强的趣味性和教育性，特别是对幼儿阶段的教育教学活动，有着不可替代的优势作用。本文介绍了民间游戏在幼儿园开展的优势，阐述了其独特教育作用，并提出了相應的开展实施策略。

【关键词】幼儿园；民间游戏；优势；作用；策略

一、民间游戏在幼儿园开展的天然优势

（一）易于理解掌握

民间游戏是广大人民群众在日常劳动生活中，自发形成的，满足人们自娱自乐需求的游戏项目。因此，民间游戏大多规则简单、操作容易。这对于幼儿来讲，降低了参与游戏的门槛，每个孩子都能很快的理解和掌握游戏要领，感受到游戏的快乐。

（二）易于激发兴趣

从心理学角度讲，喜爱游戏是幼儿的天性。而民间游戏之所以历经久远而传承至今，其具有十足的趣味性是一个根本原因。当幼儿喜爱游戏的天性和民间游戏的趣味相结合，自然会激发起幼儿参与游戏的极大的兴趣和热情，孩子们乐于参与、主动参与，为民间游戏在幼儿园教育教学活动中的开展，提供了可能和保证。

（三）易于组织管理

一方面，幼儿园不需要安排专职教师进行组织管理，不需要带领幼儿到专业游乐场所进行活动，在幼儿园内，只要有一名教师看管，幼儿们就可以随时随地的游戏起来；另一方面，民间游戏需要的工具很少，而且都是生活中随处可见的常见物品，不需要幼儿园专门投入资金购置，因此开展民间游戏不受幼儿园师资力量、硬件设施和经济条件的限制。

二、民间游戏在幼儿园开展的作用

（一）有利于幼儿身体健康发育

在幼儿阶段进行合理的身体锻炼，对孩子将来的身高、骨骼强壮程度、四肢协调能力等都有直接的影响。幼儿园常规的锻炼活动，如广播操、跑步等，虽然能起到一定的锻炼效果，但由于相对动作枯燥，孩子们兴趣不高。而采用民间游戏的方式，孩子们可以享受游戏带来的快乐同时，也在寓教于乐中锻炼了身体，无形中强健了体质。

（二）有利于幼儿交流能力提高

幼儿在参与民间游戏过程中，就必须使用语言或者肢体动作与游戏伙伴相互交流，从中他们会感受到交流沟通的重要性，感受到密切合作的重要性，这对于提高幼儿的交流能力、合作能力有着极其重要的意义，同时也在潜移默化中为他们的社会性发展奠定了基础。

（三）有利于幼儿思想品质培养

民间游戏和其他类型的游戏一样，有着自身的规则性，若想顺利开展游戏，就必须遵守游戏规则，同时，民间游戏又有着展示性和竞争性，若想在游戏中有着更好的表现，取得最后的胜利，就必须反复练习、坚持不懈。幼儿通过参与民间游戏，其遵守规则的意识会得到不断强化，顽强努力的品质会得到不断的锻炼，这些意志品质对于孩子的一生成长，都会发挥极其重要的作用。

三、幼儿园一日活动中民间游戏的实施及指导策略

（一）要对民间游戏进行合理的选择

在幼儿园一日活动中，开展民间游戏活动，一定要对民间游戏进行有针对性的选择。首先，要考虑安全，并不是所有的民间游戏都适合幼儿参与，要根据幼儿身体发育实际情况，选择动作难度低、运动强度弱的游戏项目供幼儿参与，确保幼儿的安全。其次，要考虑内容，民间游戏作为传统文化的一部分，有精华也有糟粕，因此要注重从内容上加以甄别，将健康向上的游戏介绍给孩子，摒弃那些含有迷信、陋俗色彩的不良民间游戏。再次，要考虑形式，要根据幼儿园自身情况，如班级人数、场地面积等，合理选择形式，尽量选择那些参与人数少，活动时间短的小游戏，以便于管理。

（二）要将主题活动与教学活动相结合

在幼儿园开展民间游戏活动，可以从主题化和课程化两方面共同切入。所谓主题化，就是专门组织以民间游戏为主题的活动，如分地域的家乡民间游戏活动、分时间的节气或节日民间游戏活动、分类型的体育竞技民间游戏和智力技巧民间游戏等，让幼儿了解到民间游戏的丰富多彩，学会更多的游戏项目，同时也对传统文化有个初步的印象和认识。所谓课程化，就是幼儿园选择一些有代表性的、育人效果明显的民间游戏，固定为课程，如每周专门设立一节民间游戏课，在一个月或者一个学期内，让幼儿在固定课程时间，开展固定的游戏项目，真正将一个游戏玩熟、玩透，同时教师应积极发掘游戏中的智育和体育因素，及时与替他教育教学活动结合起来，让幼儿在游戏中学到知识、强健体魄，全面发展。

（三）善于在零散时间渗透民间游戏

幼儿园阶段时间管理，相对其他教育阶段，是比较宽松的，由此也产生了大量的零散时间，让老师感到无事可做，幼儿便会处于相对无序状态。在典型的零散时间就是幼儿放学后，等待家长来接的时间，此时幼儿回家心切，服从性降低，情绪不稳定，特别是有的孩子被接走了，有的孩子还在等待，此时老师一边要与家长进行交接，一边需要安抚管理幼儿，忙乱中容易出现管理疏漏。如果能引入民间游戏，组织还未接走的幼儿，开展一些有趣味性，规则时间又比较灵活的小游戏，幼儿的注意力将会得到重新集中，忘记了等待的烦躁，兴趣点落到了游戏之中，有利于教师的管理，也保证了正常的秩序。

参考文献

[1]龙长权，高雪梅.幼儿心理学[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]王卓.浅析幼儿园环境创设[J].中国基础教育研究，2012（03）.