新媒体在大学生性教育中的应用

任可雨 成敏

【摘要】受传统文化影响，我国对性教育的研究相对较少，但大学生处于性生理成熟和性心理趋于成熟的重要时期，亟需正向引导。新媒体在大学生日常生活中扮演着重要角色，本文将梳理当今大学生性教育的问题，结合新媒体特点，试图通过规范网络性信息传播、整合性教育资源、建立网络咨询平台，发挥新媒体在大学生性教育中的正向作用。

【关键词】新媒体；大学生；性教育

一、大学生性教育的问题

（一）大学生性发展困境

大学生性发展体现在性观念、性心理、性行为、性道德等方面。首先，大学生正处于性生理发育完全但性心理还未成熟的青春期后期，生理与心理发展不均衡这一矛盾，不可避免地导致大学生面临性冲动、性焦虑、性压抑等与性心理健康有关的各类问题；其次，传统文化背景下，通过正规途径传播的性知识相当匮乏，大学生所掌握的性知识并不足以解决其性发展的相关问题；最后，现代多元文化背景下性观念日趋开放，信息网络的高速发展更催生出“网络一夜情”、“色情信息”泛滥和以“性”博取眼球等“性亂象”，给作为网络主体的大学生群体的性道德带来巨大冲击。

在性知识方面，大学生获取性知识的途径主要有网络和医学书籍等，少量的学生是通过学校性教育和父母处获得。沈莉、潘丽萍等对全国各地大学生关于性知识的调查研究也表明大学生仍处于性知识匮乏、性安全意识差等的状态。在性心理方面，性排斥和性解放两种不同的性认知导致一定的性心理问题，如自卑、嫉妒、性幻想、性变态等，适宜解决路径的缺乏使其隐秘性和危害性提高。但不可否认的是，大学生性心理健康是其健康人格和优良品德的重要组成部分，大学生在性发展方面亟需正向引导。

（二）大学生性教育缺失

由于传统文化的影响，性教育在中国教育结构中是讳莫如深的话题，家长对此避而不谈，学校对此长期忽视，政府对此缺乏必要的引导与规范。高校是大学生性教育最重要、最核心的阵地之一，高校有责任肩负起大学生性教育的责任。但李江滨对1080名在校大学生进行的网络调查结果显示，81.33%的学生没有接受过正规的性教育课程，虽然大多高校都设置有相关的性教育课程，但多数学校仍以选修课、讲座等为主要方式，但总体来说开设较少，关于性教育的课程大多包含在思想政治教育等课程中，课程内容提及较少，效果也微乎其微。在此条件下，许多大学生对性教育和性知识的需求只能通过影视、网络等非正规的途径获得满足，而这些非正规渠道所传播的性知识往往是不完善的，甚至是错误引导的。大学生性教育的缺失，导致很多大学生处于不健康的性心理状态，若不能及时地进行性教育和心理引导，高校大学生婚前不健康的性行为会伤害大学生的身心健康。

二、新媒体在性教育中发挥正向作用

（一）规范网络性信息传播

基于我国当代大学生社会认知发展水平及性教育现状而言，大学生还未建立起有效的性信息处理和管控能力，对网络色情信息缺乏必要的判别和自控能力，常常受不良信息引导造成性认知偏差。因此，有必要对网络传播的性信息进行规范。首先，网络性信息规范需要政府层面的引导与规范，政府应出台规范网络性信息传播的相关政策，加强对性信息的监督与管控；此外，构建一个正规化性信息平台，以科学、适用的性知识为大学生解决性问题与性困惑。

（二）整合性教育资源

在新媒体背景下，获取信息的快速性、学习时间和地点上的便利性、学习方式的多样性、使用的隐秘性，为大学生的性教育工作提供新思路、新方向和新参考。性教育的开展应避免闭塞的理解和想象，应以学生为主体，以问题为导向进行性教育。首先，充分搜集大学生通过新媒体反映的性问题与性困惑，把握大学生性发展动态，保证教育者对性知识传播有方向性的把握；其次，整合医学、心理学、教育学、伦理学等多元学科知识，构建从幼儿园开始的贯穿整个学校教育阶段的系统性教育理论与实施框架；最后，整合政府、学校、家庭、社会等多方新媒体平台，从静态传播模式走向建构虚实结合的全新教育技术，动态化、多渠道传播健康的性知识与性观念。

（三）建立网络咨询平台

大学生的性问题与性困惑具有差异性的特点，新媒体特殊的传播方式便于教育者和被教育者在新媒体环境中，建立平等的人格关系，构筑交互式、个性化的交流空间，为建立网络咨询平台提供条件。搭建个性化的网络咨询平台，有利于针对性地解决大学生性问题。首先，组建专业咨询团队，从事性教育的专业人员需有一定的学历层次和合理的知识结构，拥有医学、心理学、教育学以及伦理学的相关知识，且掌握基本的性教育的教学方法和教学艺术；其次，注重学生的个性化需求，以大学生性问题与性困惑为导向，根据大学生所面临的不同难题采取不同的对策，根据大学生心理、生理的不同提供针对性的性教育内容与方法；最后，注重学生的主体意识、民主意识的培养和宽松开放的咨询氛围营造。

参考文献

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