浅析班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换

隋文韬

【摘要】在一个班集体中，班主任不仅是学生某个学科的老师，同时还是整个班级的管理者，掌握着班级管理质量好坏的风向标。因此，班主任需要在这两种双重身份中，不断地进行完美的转换，才能完成自己的学科教学，进而实现班级的相关管理。笔者以高中班主任的角色转换给出了具体的探讨。

【关键词】高中班主任；学科教师；管理者；角色转换

按照传统的教师职责定位，教师应该是传道、授业、解惑的角色，给学生安排一定的教学任务，并让学生以学习科学知识作为最终的教学目标。这一点要求教师要具有专业知识，并能对其中的重点与难点给予学生准确的解答。如果学生觉得课程内容混乱，就很难获取相关的知识。因此，作为高中教师，应该注意在教学中建立教学平台，并让学生利用这个平台充分展现自己的才华，发挥自身的潜能，还要改变原有的教育理念，实现学科教师与管理者之间的完美转换。

一、高中班主任的主要职责分析

高中班主任除了平时的教育教学，还要从事班级管理，主要是从事德育的班级管理工作，最终要保证班级维持正常的活动与有序的学科教育。对于班主任的职责，主要体现在以下几个方面。

首先，对学生进行思想道德教育，培养其养成优良的行为习惯与品德。现代的社会每天都会发生一些大事件，高中时期的学生已经具备自己的判断能力和认知能力，班主任可以就这些大事件让学生谈一下自己的看法。这里的思想道德教育，是一个广义的范围，不但包括学生的爱国主义教育，还要让学生进行纪律教育、学习动机教育与心理健康教育。爱国教育主要是让学生形成热爱祖国，团结人民与为社会做奉献的责任感；纪律教育则是要学生在学习中遵守学生守则，让他们主动地规范自身的日常行为活动；学习动机教育，主要锻炼学生的学习热情，让其形成客服困难的坚强品质；心理健康教育，就是要对学生在学习生活中出现的心理问题，班主任要及时地给予疏导，确保学生心理健康。

其次，高中班主任还要帮助其他的学科老师，跟学生的家长进行良好的沟通，架起一座与任课教师、学生、家长之间结合的桥梁。学科教师能够通过班主任了解到学生的实际情况，进而对自身的教学方式进行调整；家长也能通过与班主任的交流，获得自己孩子各科的学习情况反馈，并有助于班主任更加全面地了解学生的家庭状况，更加有的放矢地进行管理。

最后，在日常的班级管理工作中，高中班主任还要经常组织一些班级活动，让班级形成一定的内部凝聚力。需要制定班级目标，提出新的阶段性学习计划，对学生的品德行为进行评定。对于班级管理中出现的问题，要及时提出解决的方案。

二、实现管理者与学科教师的角色转换

高中班主任的工作是一项复杂的工作，想要完全胜任并不是一件简单的事情。班主任不但要掌握自己学科的专业知识，在课余时间不断“充电”来完善自己的专业素质，還要增强自身与学生的沟通能力。因为不管是作为一个任课老师还是班主任，是学生的老师，就要有为人师表的样子，注意言传身教，提升自我，诲人不倦。作为班主任，其言行举止对学生都会产生潜移默化的影响。因此，需要班主任用自己优良的品行、文化修养、治学态度来给学生做好表率。

当今时代是一个信息化的时代，高中学生的思想容易受到外来思想的影响。班主任也应该努力学习新的思想与知识，与时俱进，提升自我。子曰：“学而不厌，诲人不倦”。这句话适用于学生与为人师者，只有在不断的实践中学习，才能提高自身的学习与教学水平。作为班主任，不但要搞好学科教学，还要注意了解学生的心理状况及特点，遵循立德树人的原则，实现学科教师与管理者角色的互换。子曰：“亲其师而信其道”。班主任不仅要传授相关的学科知识，还要育人为本，爱护和关心学生。如果学生犯了错误，要懂得晓之以理，动之以情，这不但是体现了教师的职业道德，更能帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观，有效地推动学生的健康成长。

三、对高中班主任角色的重新定位

近年来，随着新课程改革的执行和发展，对于高中班主任的角色又有了新的定位。班主任已经不是以往的权威性的领导，学生也不是单纯听从教师号令的被动接收者。在新的教育思想给个浪潮下，高中学生也逐渐具备了自己的独立性特点，甚至有些学生的思想都已经超前。由此来看，高中班主任要及时地深入了解学生，根据所管理班级的具体情况，开展有针对性的管理工作。班主任可以是学生的老师，也可以是学生的朋友，要善于引导和帮助他们养成良好的道德品质。遵照新课改的改革标准，现在比较重视实行小组合作式的探究性教学模式，班主任在开展班级管理工作的时候，也要拓宽自己的视野。在以往的管理理念中，班主任经常把目光放在自己的班级小单位中。但是新课改理念下，需要班主任与任课教师、学生家长共同探讨管理经验，形成教育管理的合力。

四、总结

综上所述，高中班主任不管是学科老师，还是班级的管理者，在新课程改革标准的教育理念下，都要对自己提出更高的要求。做好学科的教师，让学生学习相关的学科知识，同时要做好学生的德育工作，帮助学生塑造良好的道德与思想品质。实际上这两个角色并不矛盾，作为管理者有利于开展教学，教学中出现的问题也能得到改善和解决。

参考文献

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