非艺术类（工科）生源背景下的多样化艺术设计人才培养方案的研究

【摘要】本文为校级教改阶段性成果，围绕我校办学理念“以人为本、强化内涵、彰显特色、开拓致新”这一方针政策，通过艺术设计学院风景园林专业自2014年始招收工科生源为研究平台，梳理（传统）艺术类院校单一招收文科类艺术生生源背景下存在的问题，结合工科生知识技能基础特点并分析，从实践教学中探索多样化艺术设计人才培养的方法理论并提出基本的研究框架，为我校多样化艺术设计人才的培养及发展建设提供相应的理论参考。

【关键词】多样化；艺术设计；人才；培养方案

随着时代的发展，艺术设计发展到了一定的高度，它和经济、文化的命脉是息息相关的；在全球化背景下，我国艺术设计教育步伐一直滞后于艺术设计本身的发展速度，呈现出设计大国不等于设计强国的窘态，针对我国当前艺术设计教育的现状和我校办学特点，以及促进艺术设计教育的发展，我们应该实事求是地考察企业行业实际需求，制定艺术设计教育的发展规划。

一门学科的生源的构建与发展都有一个普及与提高的过程，课程是学校培养人才的基础，教育实践就是以课程为轴心展开的，艺术设计教育也同样如此。对艺术设计教育专业加以规范和整合，并逐渐调整到既符合教育规律又适应社会需求上来，稳中求快地加强学科建设，是教育工作者的责任与义务，并最终使艺术设计相关专业真正为国家经济建设服务。

以工科生源为知识技能基础的多样化艺术设计人才培养方案的研究的提出，是对我校培养艺术设计人才的提升和补充，在发展理念、建设过程和实际操作上，具有更深远的意义。

一、艺术生生源下的艺术设计专业发展现状

（一）生源入校高考成绩较低

综合类院校艺术设计专业整体发展得不到提高，一个重要原因是生源入校门槛比较低，生源素质问题也和社会对艺术设计的认识有关，从根本上来说，家长和学生还是一直把艺术设计放在一个很低的位置，把学艺术作为走投无路的选择。而最近几年，处于利益的驱动和诱惑，学生报考艺术设计逐渐成为热门，不管自己有没有兴趣和天赋，一哄而上，最后学无所成，贻误前途。

（二）学习主动性一般

学习目标趋向于多样化，始终把专业课程的学习放在首位，对英语、文化课程的学习没有太高的追求。

（三）理论与实践脱节，动手能力较差

我国现代艺术设计教育起步相对较晚，而且都是在传统工艺美术教育的思维模式下逐渐建立起来的，所以，一直以来我国的艺术设计教育思维与模式都是沿用原来工艺美术教育的现成格式，固定性的教学方法，抹杀了思维创新性的发展，而且艺术设计与行业企业需求相距甚远，理论与实践较为脱节。

二、企业普遍反应的问题

第一，学生动手能力差，毕业生还需在企业重新学习一些与实践相关的知识，这些知识学校也有类似的实践课程，但根本没有达到课程设计的水平，如何从培养方案上入手，破解企业所反映的“半成品”人才是制定人才培养的重中之重。第二，（艺术类）毕业生感性思维比较跳跃，理性思维较弱，遇到工程计算、造价等相关事宜，略显欠缺。第三，园林这门应用性很强的学科，不能固守原有“学术性”大学所制定的人才培养方案，应该与时俱进，以企业需求为导向，进行本专科层次的人才培养，提高学生的实际操作能力，更好地发挥专业技能。第四，在园林科研、生产技术推广、苗木养护、绿化工程、工程管理、预算和规划的技术人才仍然处于供不应求的状态。第五，现阶段，园林行业从业者特别是技术人员水平良莠不齐：兼职和跨行业技术人员占20%；本专业（中专或普通大专、本科毕业）真正接受过高职专业训练的人员占40%；而擅长苗木养护、工程管理和预算、规划的岗位型技术人才仅占10%。第六，随着我国设计行业的发展，涉外项目以及国际招标层出不穷，大型企业对毕业生的沟通能力和外文翻译理解方面也提出了不小的期望。

三、以2014级风景园林专业学生（工科）为平台的现状分析

（一）知识技能基础方面

2014级学生目前处于大四上半学期的学习中，从三年多与2014级学生的接触和实践教学上，我们发现他们与传统文史类艺术生有很大区别。

一是从大一课程中来看，基础绘画类课程进步很快，对几何透视的理解，绘制方法一点就透；二是在学习绘图软件中，很好地展现他们理性的逻辑思维能力；三是风景园林专业是一个要求有极强动手能力的专业， 比如实地测量、制作模型等，在大三上学期的园林设计初步课程中，将他们的动手能力发挥得淋漓尽致，并具有较高的团队精神；第四，从2014级风景园林专业学生来看，他们的语文以及英语水平是以往生源中不能比拟的，学生大部分都已经超出了艺术生毕业英语水平要求，并有个别学生已经达到了英语6级水平。

就以上对生源特点的分析中不难看出，工科生源的知识技能基础非常适合艺术设计的发展需求，在艺术设计教育发展相对成熟的今天，我们更需要的是经过严格专业培育的专业性人才，我们的培养方式、内容等也需进行规范和改革，我们也看到目前培养方案中依然比较侧重于艺术生化的培养模式，对于工科生源来讲，从他们自身特点来看，应当大力度加强基本功的训练和想象力的培养，所以发展以工科生源为知识技能基础的多样化艺术设计人才培养方案的研究与实践是具有前瞻性的。

参考文献

[1]孔德兰，周建松.高职院校专业人才培养方案设计理念与路径分析[J].职教论坛，2017（21）.

[2]王志明，刘化君.应用型人才培养方案初探[J].江苏高教，2005（03）.

作者简介：赵阳阳，大连工业大学，教师，研究方向：風景园林设计。