高职院校校友育人教育生态构建

摘 要：在全国上下呼吁生态文明的大背景下，高职院校应关注教育与生态的有机结合，进一步转变育人理念，创新育人方法，借助多方力量，积极探索与生态文明相适应的可持续发展的育人理念。将校友资源融入育人工作，充分发挥校友育人的积极作用，是社会文明进步的必然趋势，并逐渐成为高职院校的一种共识。但在实践探索方面较发达国家而言，仅仅是万里長征刚起步。从环境营建、体系创建、载体搭建、根基筑建等视角切入，进行高职院校校友育人教育生态的构建，有助于开辟广阔的育人空间与视角，营造校友育人新生态。

关键词：高职院校；校友育人；教育生态构建

作者简介：吴丽红，女，讲师，主要研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）14-0052-05

教育生态学是用生态学的理念与科学发展观来研究教育现象，探索教育规律，从而引导教育健康发展的交叉学科。用生态学的观点与方法研究教育受到了教育行政主管部门的高度关注，2015年，教育部制定并印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，着重指出要将生态环保、绿色节能、循环经济等理念融入教育过程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要创立联合培养新机制。[1]这意味着，高职院校要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，扩大办学自主权，充分调动社会力量，吸引更多资源向教育汇聚。校友作为学校人才培养的成果，以其多元、互惠和示范等特点，逐渐成为高等教育的重要生态链，对其合理利用、积极维护，有助于推动学校良好教育生态圈的形成，实现教育可持续发展。

一、构建高职院校校友育人教育生态的必要性

学校在办学的过程中，积累了最宝贵的人脉资源，那就是分布在各行各业各地不以数计的校友。他们是学校办学水平的充分体现，是学校事业发展的有力补充，也是自身发展的重要支柱。

校友优良的品格能为在校生成长感召。校友在高校求学时正是人生观、价值观形成的雏形期，经过社会的打磨，逐渐形成了独特的人格品质，与在校生更易产生思想共鸣，真正达到走心的目的，为在校生正确价值观的形成起到重要作用。校友丰富的阅历能为在校生成才导向。校友毕业后或升学、或创业、或就业，经历较为丰富，对人情世故的感知与认识也更为深刻。对在校生而言，他们所掌握的技术技能、实践经验，本身就是最受用的教学资料，能弥补课堂教学的不足，是课堂教学的有效延伸，能帮助学生指引方向，梳理成长与发展脉络。校友无私的协助能为在校生发展领航。发展较好的校友在自己擅长的领域都有独到的见解，并且具备丰富的有形资源与无形价值。因为“学缘”，他们都能毫不吝惜地为在校生提供各类指导与帮助，或经验分享、或帮困助学、或提供岗位，为在校生发展传道解惑助力，起到了较好的示范引领教育。

校友在反哺母校的过程中，也得到了母校的高度关注。一方面，在精神上对校友起到了激励与促动作用；另一方面，校友在自身发展过程中，同样，需要得到来自母校人力与技术的支持与帮助。众多校友在参与校企合作培养人才的过程中，为自身企业输送了大量的优秀人才；在返校交流活动中，得到教师的技术指导与项目研发；在校友会这个大平台上，得以与其他优秀校友交流信息、共享资源和联络感情，从而得到母校与其他成功校友的支持、帮助。

二、高职院校校友育人教育生态的现状

我国高职教育起步较晚，近20年，进入了快速扩招与迅猛发展阶段。为服务地方，促进发展，高职院校的关注点更多地投放到了专业建设与服务地方经济上，利用优秀校友资源进行育人生态构建较为薄弱。主要体现在以下三个方面。

（一）高职院校校友参与育人热度不高

浙江省评估院2017年对浙江省47所高职院校101 746名2016届毕业生毕业一年后的职业发展状况调查显示，在政府机构部门工作的学生占6.2%；在科研事业单位工作的学生占1.78%；在企业工作的学生占92.02%。其中，民营、个体及其他中小微企业的就业比例高达81%。学生一年内离职率高达44.83%。这意味着，高职学生就业稳定性不高，就业质量欠佳，忙于自身生存的校友有心而无力关心支持母校的事业发展。

（二）高职院校校友参与育人深度不够

我国高职院校开始意识到优秀校友是办学的重要资源，近年来，纷纷建起了校友资源开发机构，但主要以增强校友对母校的归属感与认同感，吸引广大校友为学校的事业发展“捐资赠物”，解决了“是什么”和“为什么”的问题，对于“怎么做”，即如何把校友资源视为教育生态链，并与育人工作深度融合的新生态尚未形成。

（三）高职院校校友参与育人效度不彰

目前，高职院校校友参与育人的形式，主要是校庆、毕业典礼等学校重大节庆日受邀返校，或讲座、或座谈会，参与通识信念教育，短期内会起到较大反响。但由于优秀校友事业上较为忙碌，参与育人不连贯，缺乏系统性，无法满足在校学生的多元需求。加上学校较少关注到校友自身的成长与发展，制约了校友育人作用的发挥，阻碍了校友育人生态的长效与持久发展。

三、高职院校校友育人教育生态的路径构建

习近平在全国高校思想政治工作会议上着重强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成全程育人、全方位育人的共识。[2]高职院校应结合世情、国情、校情，务实求新、务实求变、务实求进，积极开拓校友资源，健全校友参与育人工作的机制体制，从环境营建、体系创建、载体搭建和根基筑建等视角切入，探索教育生态视域下，校友育人的合力构建及模式创新。

（一）营建高职院校校友育人教育生态环境

国家在宏观上给予了较多的引领与关注。2016年，全国高校思想政治工作会议明确了高校的立身之本在于立德树人。这就要求高职院校坚持潜心问道和关注社会相统一，挖掘育人资源，培育优质的育人生态圈。校友是一所学校最宝贵的人力资源财富，要实现育人工作的创新与“入心”，需充分发挥校友在育人工作中的积极作用，为高职院校可持续发展提供价值。

1.构建校友育人教育生态组织机构。良好的组织机构是工作顺利开展的保证。清华大学校友总会郭樑秘书长指出，该部门从2000年时的5名工作人员，发展到现在的40多人，这支优秀的工作团队是促使清华校友工作成功的最重要因素。因而，高职院校应成立由校领导牵头的工作小组，制定各项政策与制度，协同相关职能部门细化任务，推进工作。专人专职开展此项工作，确保人、财、物及政策保障，逐步形成全体教师参与校友育人的高度行动自觉和责任担当，实现统一领导、任务明晰、运行高效的校友育人目标。

2.实施校友育人教育生态战略目标。将校友育人工作作为一项系统工程来实施，有利于工作的顺利推进。浙江金融职业学院早在2008年就确立了“行业、校友、集团”共生态办学模式，积极打造教师、学生、校友发展共同体，深化校友文化育人，推进办学生态建设。清华大学在2002年明确了“8341”校友工作目标，即在2011年建校百年之际，联系上80%的校友，达到30%校友捐赠率，校友总会专员达到40人，年度校友捐赠资金达到1亿元以上，清晰的工作目标，明确了努力的方向，也让目标的实现成为可能。因而，校友工作，要与人才培养目标相结合、与学生成长目标相结合、与学校事业发展目标等相结合，积极发挥优秀校友在育人中的引领示范作用。

3.健全校友育人教育生态评价体系。以学生为本，办人民满意的教育，需要学校的借力，社会的检验。高职院校应根据校友育人的实际工作情况，设定客观的评价指标，通过调查、走访、座谈等多种途径建立校友与在校生，学校与企业的多向评价体系，及时了解校友育人教育模式的现状，广泛听取有利于促进人才培养质量提升的意见与建议，提高校友育人教育生态构建的实效。

（二）创建高职院校校友育人教育生态体系

随着我国高校办学水平的提高及国际化视野的开阔，育人已不再局限于课堂，高职院校应放眼长远，从生态学的视角和理论来看待育人工作，将校友视为微生态系统，关注育人内容与方法，创造可持续发展的校友育人生态环境。

1.分层分类，充实校友育人教育生态内容体系。教育的根本，在于培养学生，使其成为“有德之成人，有用之英才”。因而，高职院校需进一步深化开放办学理念，始终围绕 “成人”与“成才”两个维度，构建校友育人教育生态内容体系。以社会主义核心价值观为引领，放眼全局，寻找爱国、敬业、诚信、友善的校友典范，使在校生受其人格的感染，进而培养自身“德能”。以实现高职院校人才培养的提质增效为目标，立足个体，探寻升学、就业、创业等校友标杆，使在校生从校友身上吸取到充足的成长养分，进而培养自身 “才能”。

2.多元多样，丰富校友育人教育生态方法体系。校友经过在校期间的浸润以及社会历练，更能深刻体会到个人成长与职业发展所需。（1）编写微教材。分層分类建立校友档案及先进事迹案例汇编，面向广大在校生进行示范教育，贴近学生思想教育素材，有利于学生健康人格与良好品德的形成。（2）开设微课堂。聘请优秀校友担任在校生“成长导师”，参与学校人才培养，有效结合入学教育、毕业典礼等重大活动，进行分类指导及小众化对接与指引，贴近学生学习生活实际，增强育人感染力。（3）建立微平台。积极开辟线下实习、实践基地，使在校生在直系血脉中求得真学问，习得真本领。主动迎合青年学生思想特点，守好网络这一阵地，巩固校友线上育人实效，如宁波城市职业技术学院近年来在校园官方网站、微信、微博等平台，开辟了“出彩城院人”专栏，根据不同类型校友的成长史进行了专访与报导，对在校生而言，是一部立体的、直观的追梦回放史；根据真实故事，由在校师生共同演绎的“梦之声”微电影。在官方微信推送后，短短几天内，“围观”人数过万，使广大学生被平凡中的不平凡所感动。

（三）搭建高职院校校友育人教育生态载体

近年来，全国高校都在积极开展校园文化建设工作，以文化人，引领大学生思想政治教育工作。但要使成效持久并有力，需以理论为依托、以实践为落脚点，大胆进行实践。

1.以思政教育为核心创建校友育人教育生态文化。党和国家提出，要积极培育社会主义核心价值观。高职院校应顺应社会发展趋势，以核心价值观为引领，以“贴进学生”为本，开展思想道德与行为规范教育。结合当前文化校园建设工作，引入校友文化，从内隐到外显两个层面，重点打造“走心”的校友微生态文化。使用杰出校友名字来进行大楼和小路的命名，可使优秀事迹万古垂青，如宁波大学所有教学楼的楼名都名花有主；依托具有重大影响的好人好事建立标志性建筑物，使广大在校生触景生情，融情于行，如宁波职业技术学院的“思源井”；一步一景打造典型个人的示范引领与班级集体的团队展示，如宁波城市职业技术学院的 “成长阶”“校友林”等。这些校友文化是全体师生长期积累的共识，是校园文化的特殊部分，有利于激发校友育人的积极性，激励在校生向同门兄长学习的劲头，使社会主义核心价值观根植于心。

2.以成长成才为导向开设校友育人教育生态讲堂。优秀校友具有知识面广、能力强、素质高等特点，在自己创业、升学、就业过程中积累的曲折或成功经验，对在校生而言，就是一面镜子，一面旗帜。他们对母校存在着深厚的感情，通过返校将自己的成长经历与学弟学妹分享，可以避免学弟学妹重走弯路。高职院校应有效结合学校重点工作，以助力学生成长成才为目标，创新人才培养思路，积极邀请各行各业热心的优秀校友担任在校学生的成长导师，为在校学生成长“领航”。根据校友不同特点，有效结合人才分类培养目标、学生职业素质养成目标、实践技能提升目标，针对性地开设“校友讲堂”，传授“为人之道”“处事之方”，传递“校友一家人”理念，丰富人才培养内涵，拓展人才培养模式，延伸教育服务长度，为在校生成长成才引路。

3.以实践育人为目标共建校友育人教育生态基地。高职院校在办学过程中，涌现了一大批在自己专业领域内成功创业的优秀校友，他们了解学校课程设置、顶岗实习等安排，对人才培养模式是否与市场接轨有绝对的话语权，可以提出切实有效的建议，使人才培养适应社会需求。伴随校友企业的发展，以及对母校办学的认可，校友非常愿意回母校吸收自己的学弟学妹加入自己的公司团队，并毫无保留地对他们进行业务及能力指导。高职院校应广泛依托成功创业的优秀校友，建立校企合作关系，进一步发挥优秀校友的榜样力量和育人作用。将在校生输送到校友企业参加顶岗实践，增素质，强技能，弥补课堂教学与市场脱节的不足，同时，让在校生直观地感受优秀校友创业的艰辛及优良品质。这种艰苦奋斗、迎难而上的精神，将会成为在校学生终身受益的宝贵财富，并从中得到感染、影响，甚至改造，这份“与之携手奋进”的宝贵经历，将成为在校生成长道路上自我发展的内驱力。

（四）筑建高职院校校友育人教育生态根基

1.凝心聚力全员参与。校友是学校向家庭与社会展示人才培养成效的重要窗口，事关全体教职员工的生计，事关学校事业的发展。因而，各高职院校领导应高度重视，组织落实，努力提高教师对校友资源重要性的认识，理解校友作用的发挥，是办好一所学校的重要条件。充分调动全体教师积极性，致力于校友资源的开发、维护与建设。设立牵头部门，建立校友资源库、开设校友会、开展校友寻访工作等，使校友具有浓厚的归属感，形成一个全员、全方位、全过程校友工作的局面。

2.典型引领正能量传递。优秀校友是学校的品牌形象，他们的品格、业绩与社会贡献，是对学校人才培养的检验。他们在社会上所取得的美誉与成就，是母校取之不尽的资源，能直接影响学校的发展。作为一名对母校具有深厚感情的杰出校友，其感染力，也犹如星星之火洒向在校生，使之受感染、受教育，其作用是传统教育所无法比拟的，有助于在校生正确人生观、价值观和世界观的形成，为高职院校育人工作注入活力。

3.重视服务人文关怀。母校是校友学业生涯上的娘胎，初入社会的校友会遇到各种不顺，高职院校应保持与校友的感情联络，关心校友的成长，支持校友事业的发展，为校友提供力所能及的专业技术指导、技能培训、继续教育甚至终身教育，做校友事业发展的坚强后盾，培养校友对母校的尊崇感和荣誉感，也激发校友参与母校育人工作的热情，从而使校友育人工作得到良性循环。

随着十九大坚定不移全面深化改革的再次提出，高职教育站上了一个新的历史转折点。强化教育生态理念，发挥校友育人作用，有利于推动大学生思想政治教育质量的提升，促进教育可持续发展。高职院校要抓住历史机遇，整合教育资源，节能高效办学。通过文化校园建设等载体，进一步密切与校友的联系，推动校友文化，积极发挥校友在职业素养、分类培养等重点工作中的助推作用。同时，也为校友快速发展提供支持，真正实现学校与校友之间的良性互动发展，形成良好的校友育人教育生态。

参考文献：

[1] 教育部门户网站.国家中长期教育改革和发展規划纲要（2010—2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk171904.html.

[2] 新华网.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.