农村学校小班额有效课堂教学模式实验与研究1

张有芳

摘 要：小班额教学是农村小学课堂教学改革的必然趋势，在农村，小班额的班级越来越多，对于每个学校实施小班化教学就有了充分的条件。特别是英语课教学，以前的大班教学，课堂只能以老师讲解为主，学生操练不足，从而使许多学生得不到开口说英语的机会，没有更多的听说时间，最终形成“哑巴英语”，形成学生高分低能的现象。一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变为不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心。作为英语教师我们要因势利导、顺势而为，主动转变教育观念，调整教育方法和方式，让农村师生尽享“小班额”带来的种种好处。

关键词：小学英语；小班教学；教学方法

针对乡村小学英语师资短缺，辅助阅读材料缺乏，学英语手段单一；学生学习英语仅局限于课堂内，学生学习英语费时费力的现状；根据本人多年的教学经验，结合自己在教学中应用的易操作，切实可行的教学方法给予引导，帮扶，最终确定了《农村学校小班额有效课堂教学模式实验与研究》这个研究课题。经过这段时间的实践，我认为以下教学法实用，易操作，适合小班额英语教学应用。

一、直观教学法

小学英语教材，特别是我们这一地区选用的人教版PEP教材，多数的学习内容贴近孩子们的日常生活。教师要积极利用身边的资源，如實物、图片、教具等进行教学，多种方法激发学生的学习兴趣。如学习desk，eraser等学习用品类词汇时，教师就用教室里的实物说：a desk，my desk，an eraser， my eraser...学习 pear，tomato等水果类单词时，教师手拿实物说；“I like a pear.”“a red tomato.”……衣服类pants， jacket等名词时，学生指着学生的衣服，black pants，pink jacket……小班额的学生人数少，会有更多的生生互动机会，这样的课堂会让他们感到学习是一种乐趣。

二、听、说模仿练习法

低年级孩子学英语，需要学生做大量的模仿练习。主要體现在读字母、读单词、读句子时。为了确保语音、语调准确无误，教师在范读字母、单词或句子之前，要每节课训练学生会听教师读，会看教师的口形，并进行认真、反复的模仿练习，使得学生大胆开口。听的训练也会让学生养成良好的上课习惯。小班额孩子有更多机会练习听说，也有时间得到教师的反复指导。这是小班额的一个突出优势，对学生自信心的培养大有好处。（大班额往往会疏忽个别学习被动的学生。）为了不让课堂陷于沉闷。教师可以用大小声的读法激起学生的警觉，难读的词汇大声读，易学的小声读，让课堂富有生气。

三、儿歌说唱法

英语课中有一些不易理解，不易记忆的学习内容，把它编成顺口易记的歌诀，让生涩的学习内容变得朗朗上口，学生会学得积极投入。例如学习人称代词，教师就可以借用歌诀：我是I，你是you.I am a teacher.You are a student...这些代词要牢记，用时才会不忘记。指示代词的单复数形式是个难点，通过歌诀诵读学生能更快理解记忆：this这个，that那个是单数，these这些，those那些是复数，单数复数认得清，句子才会说得准。教师用浅显易懂的例句，让学生边读，边说，配上歌诀的解释，能起到愉悦身心的效果。PEP人教版教材每一课设计的lets chant 富有韵律，朗朗上口，是很好的歌诀素材。歌诀适合多动，好动的小学生的年龄特点，对调动小班额学生的学习积极性，起到了积极地作用。

四、游戏教学法

用游戏形式引入新课是我常用的教学手段。例如学习动物类名词时，提前让班里孩子把自己的把动物类玩具带到课堂，放进袋子。上课时叫一名学生去摸，然后高高举起，看哪一个孩子能读出它的英语名称，学它的叫声，或标志性行为。这样的引入激发了学生的好奇心、好胜心，孩子们学的又积极，又热烈。教授学习用品的名词，教室设施的名词等学生熟悉的物品时，常常出猜谜游戏，既学习了新语言，又复习了旧单词、句型。好的游戏，能给孩子提供一个动的机会，唤醒他们疲惫的注意力，让学生寓学于乐，轻忪、自然地获得英语知识与技能，这样会收到满意的教学效果。不过，英语课堂的游戏设计要简短、有趣，要与课堂教学内容相适宜。

五、网络、多媒体辅助教学法

利用网络、多媒体教学已是我校的常态做法。最近五年学校的信息化建设步伐很快，我们从一开始的利用天网（甘肃省中小学资源网）下载课件上课，很快过渡到直接利用“班班通”“优教通”“畅言通”资源上课。这些现成课件生动有趣，语音标准，每单元形式多样的练习紧紧的吸引了孩子的注意。活泼的孩子很快就学会了如何打开优教通，课前会早早找好所学内容，盼望教师用课件、视频上课。我也常为孩子们推荐实用的网站，例如“金太阳背单词”等，利用网站的过关小游戏，复习单子，短语。多媒体适合新授课，更适宜复习课；大容量，高频率出示学过内容，孩子们学得又紧张又热烈，让课堂充满智慧。

小班额利用多媒体教学，优势就是学生少，可以让学生自己操作电脑，播放课件、视频，让人人争当小教师，小助手，把课堂交到孩子手中，让每个学生都爱上自主学习。多媒体进入课堂，能让学生在轻松的气氛中获得更多的交际能力，对提高学习效果起到了事半功倍的作用。

参考文献：

[1]王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003（05）.

[2]北京师范大学外文学院课题组.设计有趣的小学英语课堂教学活动，2003.