高中数学教学中创造性思维能力的培养研究

苏志虎

摘 要：在越来越注重素质教育的当下，对学生进行创新精神与实践能力的培养已经越来越多的成为素质教育的核心思想，而随着社会对创造性思维人才的需要，进一步加强对学生创造性思维的培养成为高中数学教学中的一项重要议题。本文就如何让高中数学教学工程中对学生的创造性思维能力得到进一步的提高作出了一定的探讨与研究，以期能够为我国高中数学教学中创造性思维能力的培养提供一定的参考。

关键词：高中数学教学；创造性思维；培养；研究

当前，我国高中数学教学受到应试教育的影响还比较深，且一直维持于传统的教学模式范围内，教师更多的是注重学生的成绩，而忽略了学生创造性思维能力的培养。而创造性思维却可以进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，从而促进学生的独立思考，将创造性思维运用于数学学习中，可以帮助学生以更快的速度，更简便的方式完成数学问题的解答，因此进一步提高学生的创造性思维能力，并将之学以致用，从而进一步发挥学生自身在学习上的主观能动性，为学生的全面发展起到了积极作用。

一.创造性思维的含义

对于創造性思维的理解，我们一般会认为带有创造、创新以及创见的思维便是创造性思维【1】。而将会创造性思维运用于高中数学教学中的表现这主要是指，学生在数学理论的学习过程中对于所学习的教学内容进行独立的思考与研究，不再墨守成规、因循守旧，可以对教学知识进行自我解读与研究，并以更加积极的姿态去进行探索与创新，这便是数学教学中创造性思维的展现。因此对学生进行创造性思维的培养，不仅有利于学生对数学抽象问题的解决，还可以最大限度的激发学生的求知欲，引导学生进一步对数学知识的探索，提高自身的学习成效。

二.高中数学教学中创造性思维能力培养的策略

（一）对数学教师的教学理念进行转变

教师作为高中数学教学的主导因素，只有自身具有相应的创新精神与创新素质，才能更好的引导学生对创造性思维的培养。因此教师应不断加深并提高自身的创新素质。另外在教学模式上，教师也应进行相应的改革，适当改变传统的教学模式，在满足应试需求的前提下，多多运用启发性教学，以及尝试一些较为注重学生自身创新、探索、实践的教学模式，如探究法教学、发现法教学等等，在增加教学生动性的同时，更有利于激发学生自身的学习兴趣以及创新热情【2】。其次，一个创造性的学习环境，可以引导学生以一个更加轻松开放的心态去学习、去创造，从而不断激发自身的创造潜能。最后，在课堂教学中，教师应该为学生留下充分的思考时间。教师在教学过程中经知识点讲透的同时还可以做一些创造性的提问，鼓励学生自主思考，针对问题得出一些创造性的问题与见解。进而激发教师与学生的交流，碰撞出创新的火花。

（二）对学生观察力进行培养

敏锐的观察力是对学生创造性思维能力培养的重要前提与基础，尤其是针对数学现象背后的问题而言，拥有灵敏的观察能力与犀利的眼光，可以更加深入的对数学问题进行了解与探究，从而进一步对学生创造性思维的形成产生着积极影响。在实际的高中数学教学中，教师需要在学生对数学题进行观察时进行积极的引导，让学生对数学问题进行认真细致的观察与分析。引领学生打破常规，从不同角度对该问题进行分析，并将无用的信息进行层层剥离，进而直抓问题核心【3】。使学生自己得出相应的解题模式与方法，在加深学生对知识点学习的印象的同时，也为学生解题的创造性思维能力培养奠定了相应的基础。

（三）对学生发散思维能力进行培养

在高中数学教学中我们可以发现，大部分的数学问题都需要严密的逻辑思维能力做支撑，大胆的猜想做补充，从而更好的去发现问题，解决问题。因此，对学生进行发散思维能力的培养，使其敢于猜想，善于想象，如此才能更好的实现高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养。对学生进行发散思维能力的培养，可以使学生对某一问题进行大胆的猜想，从而突破传统的定势思维的局限，对自己的思维进行发散，从而从不同的角度去看待这一问题，并经过大胆的假设与小心的求证，快速而又准确的对该问题提出解决思路。从而有效的激发学生思维的创造性。

（四）对学生的逆向思维进行培养

就笔者了解，大部分高中数学课程都有较为固定的模式，这也导致了学生在学习思维方面的思想僵化。而对学生进行逆向思维的培养，可以突破传统惯性思维的束缚，更好的发现问题，解决问题。而逆向思维模式还具有这些特点。其一，若学生遇到难以用直接方法解决的难题，便可以运用该思维方式进行思考，做到用间接的方式予以解决。其二，当学生按照传统的思维定式无法得出答案时，可以采用逆推的方式进行相应的推理，其三，通过对学生逆向思维的培养，可以让学生对逆命题的研究更加便利与透彻【4】。因此，培养学生的逆向思维能力，不仅有利于打破学生的传统思维模式，更可以对学生的学习效果产生深远的影响。教师在数学教学过程中可以通过对定义的可逆性进行讲解，或者是培养学生逆用公式的方法，培养学生对数学问题进行逆向思考，为数学问题增加一种创造性的解题思路。

三.结语

在高中数学教学过程中，对学生创造性思维能力的培养并不是一朝一夕便能完成的，需要学校、教师以及学生的不断努力与实践。制定相应的计划，并采取行之有效的手段，对学生的创新思维进行相应的引导。通过改善教学方法、教学模式、教学环境等措施，对学生的创造性思维能力进行全方位的培养。从而使学生在高中数学学习过程中发挥出更具优势的创造性思维能力。为社会培养出更多的创造性思维型人才。

参考文献：

[1]吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：7，9.DOI.

[2]赵永贤.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读与写（上，下旬），2015，（13）：262-262，264.

[3]张艳行.高中数学教学中创造性思维能力的培养初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（2）：244.

[4]伍云华.论高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（13）：134-134.DOI.