教育教学与社会实践相结合深化爱国主义教育

方晖

摘 要：教师不仅要传授学生知识，还要培养学生健康意识和道德修养。在教育教学和生活实践中，教师要结合教材内容和生活实际，有意识地对学生进行道德品质教育，提升学生的德育素质。

关键词：教育教学；社会实践；结合；爱国主义教育

《小学德育大纲》和《爱国主义实施纲要》明确指出：爱国主义是一项重要的政治原则，也是一个最基本的道德规范，坚持不懈地对青少年特别是小学生进行爱国主义教育是社会精神文明建设的一项基本任务，也是学校教育的一项极为重要的内容。

几年工作中，我注重在教育教学与社会实践相结合，拓宽德育渠道，丰富德育内容，提高德育层次，多侧面地开展爱国主义教育，收到了较好的效果。下面我就谈谈自己的做法和体会。

一、挖掘语文教材中的爱国主义素材

如《董存瑞舍身炸暗堡》中的“火光照亮了他那钢铸一般的脸，一秒钟，二秒钟……，他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒”，生动逼真地刻画出英雄舍身炸堡时的形象美，通过学生阅读分析，使英雄英勇无畏，不怕牺牲的爱国主义的高大形象在学生的脑海中打下了深

深的烙印，进一步体会到英雄爱国主义，受到爱国主义教育。

又如：《小英雄雨来》一开头用很大篇幅描写芦花村的美丽，我们在教学中要引导学生去感受它的美，体会雨来爱家乡的情，从而理解他勇敢地排斥交通员李大叔，在敌人的诈骗、威胁、毒打面前不屈服的英雄行为，这样把事物环境的描写与小英雄雨来的行为联系起来，可以使学生认识到美丽的家乡、伟大的祖国培育了雨来的高尚的民族气节和英勇不屈的斗争精神，从而受到生动的爱国主义教育。

《草地夜行》和许多红军长征的故事一样可歌可泣，是对学生进行革命传统教育的好教材。文中的红军战士是热爱祖国的典型人物。上课开始，老师简要地介绍了草地沼泽多、没人烟的特点，以及红军当时干粮已经吃光、只得吃树皮草根的艰苦情况，为学生进入情境渲染一定的气氛。在学生自学全文，再轻读一、二节后，引导他们闭上眼睛想象：在这荒无人烟的草地上，走着一个十三四岁的小红军。身上背着一支比他个儿还要高的步枪，他的干粮袋已经空了。因为饥饿，他的脸色蜡黄，但是他还是一步一步地艰难地向前走去，那帽子上的红五星还是那样闪闪发亮。”孩子的想象展开了，小红军可爱的形象在孩子们眼前闪现着，他们的情感也被激发起来。当学到那位老红军为了小红军而陷进泥潭英勇牺牲时，他们激动不已。接着再朗读课文，他们把小红军先是悲哀，繼而是化悲痛为力量的感情很好地表达出来了。正如苏霍姆林斯基指出的那样，这种情绪记忆“不仅有思想，而且有情感和内心感受”，学生便会在思想感情上受到潜移默化的影响。这不仅使学生加深理解了教材内容和句，并产生爱和憎的，或喜和恶的，或敬和鄙的情感，从而达到爱国主义教育的目的。

二、开展多种形式的社会实践活动，深化爱国主义教育

（一）通过社会实践进行历史教育

社会实践具有情境性和感染性，学生在亲身考察中了解中华民族的历史，是进行爱国主义教育的好方法。

学校每年组织一次清明节祭扫烈士墓活动，去德育教育基地——西炮台举行主题大队会，同学们参观了西炮台陈列馆，听了讲解员讲解、屈辱、愤恨之情胸膛。回校后，在主题队会中同学们发言说“我们的国土上，侵略者得以一次又一次偷袭我们，答案很容易找到——弱肉强食，落后就要挨打，而挨打就会付出沉重的代价，我们这一代，有责任好好学习，把国家建设得更加富强，别人再也不敢来侵犯我们”。一次成功的参观使学生的爱国情感得到升华，这就是教育的实效性。

实践使我们认识到，把爱国主义教育寓于社会活动中，德育才有针对性、实效性。

（二）运用乡情激励法，深化爱国主义教育

爱国主义情感靠不断激励才能持久、深化，并内化为爱

国动力，我们采取多渠道、多侧面、让学生了解改革开放后家乡的建设成就，激励学生热爱家乡，热爱祖国。

首先，通过组织学生手拉手活动深入农村访问调查，从调查中学生知道了改革开放不仅使城市人民生活水平提高，农民生活水平也大度提高，许多农民搬进了新建楼房，高档家用电器也不足为奇，同学们认识到改革开放的好处。当然，学生也看到农村经济发展的不平衡的一面，看到有的农民的生活还很苦，供不起孩子上学，认识到我们国家现在还很穷，要使人民生活普遍提高还需要经历一个长期的过程，他们在文中写道：“光抱怨家乡落后祖国贫穷是无济于事的，只有用自己的智慧和汗水才能换来家乡的美丽和祖国的繁荣”。爱国主义的内涵是实在而又深刻的意义所在，学生只有亲自参加社会实践活动才能达到明理、知情、乃至化为自觉行动。通过实践，同学们增强了为祖国刻苦学习的自觉性，激发了报效祖国的强烈愿望。

（三）运用行动教育法升华爱国主义教育

爱国主义的思想情感是十分具体的，它既是一种理性认识，又是一种自觉的行为。“祖国在我心中”的行动是在自己周围的人和事之中和所在集体之中，对祖国对社会的责任感，须从小事做起，从现在做起。

几年来，我班不断涌现出一批批“献爱心小能手”……他们自发地帮助孤寡老人，自觉地帮助有困难的人。

有爱，才有激情；有爱，才有觉悟，正是在爱国主义教育的陶冶下，我班不少学生的爱国主义情感得到升华，被评为“学雷锋标兵”。

学生在实践中懂得了：把爱心献给人民，把忠心献给祖国，把诚心献给伙伴，把信心留给自己。

总之，通过教育教学和实践深化爱国主义教育，使学生在认识、情感和行动上都有提高，从而激发了勤奋学习的热情，树立了爱国的自豪感，报国的使命感，兴国的责任感，强国的紧迫感。