基于“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向

胡婷婷

摘 要：近些年來，随着我国新课程改革的不断深入，英语在各个学科中占有越来越重要的地位。并且伴着互联网的逐渐普及，“互联网+”教育的模式也得到一定的推广。实际上，“互联网+”的教育模式在高职英语教学中也被广泛应用着，这种新型的教学模式不仅提高学生们学习英语的积极性，而且增强了教学效果。本文将首先分析“互联网+”教学模式的特点，接下来再从微课以及多媒体技术的运用方面分别阐述如何创新“互联网+”模式下高职英语教学。

关键词：“互联网+”；高职英语；创新方向

随着新课程的不断改革，我国对高职英语教育提出了更高的要求，不仅能够实现对学生基本英语教育的培养，而且还要结合时代发展潮流，不断改进传统的教学方法。“互联网+”的教学能够实现对学生英语水平的培养，也能够在新时代的潮流中找到最适合学生的教学方式。因此，“互联网+”教学模式在高职英语教学中处于十分重要的地位。

一、“互联网+”教学模式的特点

（一）丰富性

丰富性指的主要就是“互联网+”教学模式本身就具有大量的资源可供选择，而且内容也具有丰富性。首先来说来源的丰富性。英语教学的内容可以来源于音频、视频等，拥有大量的资源可供选择。此外还有一些专家教授对英语教学进行微课的录制，同学们也可以根据微课来学习英语，海量的学习内容使得教学更加便捷[1]。

（二）目的性

“互联网+”教学模式还有一个重要的特点就是目的明确，而且主题突出。之所以说这种教学模式的目的性强，主要就是因为是由其模式决定的。互联网教学的本质就是让学生在众多的学习方式中找到适合自身的学习方法，互联网教学内容的丰富性使得学生在选择时更为明确，通过这种方式能够最大程度的吸引学生们的注意力，让学生投入到学习的知识点上，从而针对性的对学生实行教学。

（三）互动性

现在处于一个互联网的时代，“互联网+”教学模式的出现更是拉近了学生与老师的距离，师生之间更多的互动，加强了沟通。无论是在课前、课中还是课后，“互联网+”教学模式都为学生和老师提供了更多的交流机会，使得双方通过微视频可以即时的进行互动，从而使得师生之间建立良好的关系[2]。例如：学生们在课后通过互联网学习英语时，同学们在遇到知识的难点时，就可以记录下来，然后与老师进行沟通，一方面不仅拉近了与老师的距离，而且还提高了学生自主学习的能力。

二、如何创新“互联网+”模式下高职英语教学

（一）利用微课进行英语教学

微课是“互联网+”教学模式的产物，这种教学方式就是以是短视频的方式将教学中的难点以及重点录制出来。也就是说，微课是一种视频教学，内容主要就是教学中学生很难理解的部分，对于一些在课堂上没有消化知识点的同学来说，可以回家重复的看，有利于学生们的理解，在高职英语课堂上利用微课教学一定可以达到事半功倍的效果。

例如：在英语课之前，老师最主要的工作有两个：一是制作好学生们的预习微课；二是老师要精心制作微课，满足学生们的要求。在学习单词“lie”时，可以从词性上进行学习，名词可以解释为“谎言”，动词可以解释为“躺着”，在进行视频录制时也要适当的与同学进行交流。在课程进行时，老师要与同学们进行互动，带动课堂的学习氛围。简单来说，在课中老师要营造良好的授课氛围，从而使得学生们在轻松愉快的氛围下学习。例如：可以在学习的过程中设置一些游戏，增强学习的趣味性，充分利用“互联网+”的教学模式。课后阶段也是学生们预习与复习的最佳阶段，在课后同学们在看微课学习时，要注意培养自身独立学习英语的能力。

（二）利用多媒体技术进行英语教学

多媒体教学技术也是“互联网+”模式下的产物。现阶段，虽然多媒体已经在众多学科中得到广泛的应用，但是不得不承认对多媒体的使用仅仅停留在表面阶段，没能深层次的挖掘出更多的有利于高职英语教学的技术。之所以想要挖掘出更多技术，究其原因，就是想要多层次、立体化的满足学生们的需要，从而提高学生们的英语水平。而且在实际的教学过程中，也可以通过多媒体技术调动学生们更多的感官进行学习。

例如：在多媒体技术提供基础的图像、音频以及视频的基础上，增加一项评估机制。简单来说，评估机制就是一种对教学质量的一种评估手段。同学们在学习完一个知识点之后，系统会识别出学生对这部分知识的掌握情况，而且还能够对每一个同学进行打分，并分析出哪一部分掌握的不好，哪一部分的掌握的好。这样的一种评估机制不仅可以看出学生在课堂上的掌握情况，而且还能看出老师在课堂上的教学情况。多媒体技术是“互联网+”教学平台的一分部，通过完善多媒体教学技术也能够提高学生们的英语水平。

综上所述，现阶段我国随着新课程改革的不断深入，“互联网+”教学成为一种创新的教学手段。互联网技术在高职英语中的应用已经取得阶段性的进步，但是还是有很大的发展空间。本文将首先描述了“互联网+”教学模式的特点，接下来阐述了如何创新“互联网+”模式下高职英语教学，希望对高职英语教学有所帮助。

参考文献：

[1]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J]中小学信息技术教育，2014（04）：40-42.

[2]梁乐明.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）.