浅谈校企合作模式与职业礼仪指导教育

孙寿贤

摘 要：校企合作模式是目前许多专科院校培养“应用型”人才的主要模式，随着国家对人才要求的不断提高，校企合作的教育模式也不断发展成熟。专科学生的职业礼仪和素质关系到学生未来的职业生涯发展，因此，加强对学生的职业礼仪指导教育能够有效提高学生的职业素质，使其适应相关职业的工作和生活方式，最终为其职业生涯发展提供帮助。

关键词：校企合作；职业礼仪；指导教育

校企合作教育模式是通过学校和企业各自的优势和特点对学生进行专业教育。通过学校教育能够使学生掌握更多的专业理论知识，而通过企业教育能够尽快帮助学生适应相关岗位的工作。校企合作教育模式能够帮助学生提高职业竞争力，这有利于学生未来职业生涯的发展。

一、学生缺失礼仪教育的表现

（一）缺乏诚信和爱岗敬业精神。职业操守是职业素质教育工作的重点内容，专科院校的学生将来会步入各种各样的岗位，因此，提高其职业礼仪教育就显得尤为重要。爱岗敬业精神是企业员工认真、负责地完成领导所布置工作任务的重要保证，也是用人单位最根本的用人指标。而现如今有很大部分学生缺乏爱岗敬业和诚实守信的精神，比如一些毕业生在与用人单位签订就业协议并参加相应的职业培训之后突然毁约，这就给用人单位造成了一定的损失。

（二）缺乏纪律意识和社会公德意识。纪律意识和社会公德意识也是现代化企业对人才的基本要求之一，只有员工服从企业安排，严格遵守企业纪律，才能实现企业的发展。缺乏纪律意识和社会公德意识的人无法受到企业的重用，最终会被企业淘汰。如今一些学生缺乏纪律意识和社会公德意识的情况也时常发生，比如没有按照相关规定进行工作，还有的人会随意损坏企业公物，给企业造成了严重损失。

（三）过分自尊和自我中心意识严重。过分自尊和自我中心意识严重也是学生缺乏职业礼仪教育的表现。适当的自尊心可以使人养成良好的生活态度，帮助其健康成长，但自尊心过于强烈，自我中心意识严重就会导致学生养成自私自利的品格，这与企业的用人标准严重不符。如果学生存在过于自尊和自我中心意识严重的情况，在毕业后，初入社会的学生就会在择业、就业方面出现严重的问题。比如，有的学生眼高手低，觉得自身的能力和水平与目前从事的职业和岗位不匹配，导致其无法踏实、勤恳地工作，也无法与同事建立良好的人际关系，进而影响自身的职业生涯。

二、校企合作模式下提升学生职业礼仪素质的措施

（一）实施职业礼仪素质培养。职业课程建设工作是专科院校通过校企合作模式提高学生职业礼仪素质的重要工作，学校应该以提升教学质量、培养现代化人才为主要目标，根据自身实际，建设相应的职业课程。建设相关课程时，学校教师应该与企业教师协同工作，根据学校的实际教学条件和企业的用人需求，建设出满足学生专业技能和职业礼仪素质共同发展的课程。在此过程中，校企双方需要共同制定人才培养方案，首先由企业制定相关课程的整体构架和教育思路，重点突出课程内容、师资力量、教学目标等内容。学校方面应该招聘一些“双师型”教师，通过实施理实一体化教学，避免传统教学工作中的理论与实际脱节的情况，进而使学生真正在教学过程中实现知行合一，提高学生的职业礼仪素质。

（二）加强职业礼仪道德建设。专科院校应该深化教育改革，创新办学模式，探索校企合作模式，共同进行人才培养。通过校企合作共同实施教育管理，使教育管理与现代化的企业管理模式相结合，学生在校期间按照企业员工的标准进行管理，明确工作岗位职责，在平时的工作和学习生活中潜移默化地对学生进行职业礼仪和素质教育。学生通过身份的转变，成为学生与员工的双重身份，进而将理论知识与实践相结合，在实践中不断加强对职业礼仪和道德素质的领悟，进而增强解决实际问题的能力。

（三）培养良好的职业礼仪精神。学生自身是其职业生涯规划与发展过程中的经营者和管理者，在校期间可通过学校的帮助，使自身步入正轨，进而拓宽职业生涯的发展道路，而当学生进入社会之后，就需要靠自身对职业生涯进行规划。所以，培养学生良好的职业礼仪精神能帮助其提高职业生涯规划能力，进而使其成为集生产、建设、管理和服务于一身的高素质人才。专科院校在进行校企合作期間，应该加强与企业的沟通、协作，并以市场为导向，从实际出发，共同培养学生自身的规划能力，通过为学生提供真实的工作机会，使其了解自身的优势和不足，在学生亲临现场接受职业指导和职业培训之后，帮助其找到适合自身发展的职业道路。同时学生通过与同学或同事之间的竞争与合作，能够加深其对社会的认识，进而增强自身的竞争意识和团队意识，最终养成良好的职业礼仪和素质。

三、结语

职业礼仪指导教育的目的就是培养学生爱岗敬业、团结友善的精神和品质。专科院校应该在培养学生专业知识和技能的同时，应通过校企合作的模式对学生进行职业礼仪教育，进而提高学生的自身礼仪修养，最终成为现代企业发展所需的优秀人才。

参考文献：

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