校企合作背景下高职院校教学管理研究

何然然

摘 要：校企合作对于高职院校师生提升专业水平具有非常重要的现实意义，同时，还有利于学校和企业的长远发展。但是，高职院校有必要针对教学管理进行创新改革，推进学校与企业之间的深层次合作，最终实现创新型人才的培养目标。本文针对校企合作背景下的高职院校管理方式进行了系统研究，围绕着实施策略提出了几点建议。

关键词：校企合作；背景下；高职院校；教学管理

在社会生产从劳动密集型向知识密集型转变的背景下，高职院校承担着培养创新型高素质人才的重要任务。要想实现这一目标，校企合作无疑是一条有效途径。在合作的过程中，校企双方共同制订教学计划、共同开展教学活动、共同进行教学考核，全面提升学生的学习成效与实践能力；同时，还打造出了一支“双师型”教师队伍，促进我国高职教育的健康发展。

一、打造学习型教学管理团队

随着我国经济结构的持续调整，对于人才质量的要求越来越高，能力要求越来越全面。为了适应这一变化，高职院校必须对人才培养模式进行调整。首先，在校企合作的过程中，高职院校必然会面临各种新情况、新问题或新变化。这时，如果继续沿用传统的教学管理模式，则难以实现通过实践教育提升学生专业水平的整体目标。因此，必须对教学管理工作进行改革，通过继续学习、专题调研、培训研讨等形式使教学管理者更加了解校企合作的最新动态，更好的把握合作细则，进而打造出一支学习型教学管理队伍。只有这样，才能全面提升教学管理者的管理能力、决策能力及沟通协调能力，并牢固树立起以学生为主、以教师为核心的工作理念，带领教师积极开展深层次的校企合作，鼓励学生广泛参与校外实践活动，充分体现出校企合作的真正内涵。

二、打造“双师型”教师队伍

在职业教育快速发展的背景下，培养“双师型”教师一种必然趋势，校企合作可加快推进这一目标的实现。当前的高职教师虽然专业理论知识过硬，但大多缺乏实战经验，对企业运作模式、职业素养及岗位要求知之甚少，导致整个教学环节重理论、轻实践，无法校内教育与岗位需求的全面对接。在校企合作模式下，要求高职教师既要具备过硬的专业知识，又熟悉企业运作与实际生产技能，这是校企合作模式能否成功的关键所在。因此，打造“双师型”教师队伍势在必行。教师可在企业中进行顶岗锻炼，在这个过程中与企业优秀员工深入交流，了解到更多与本专业相关的前沿技术与最新动态，不断发现并总结自己在教学内容、手段以及方法上不足，再有针对性的进行调整，全面提升自身的教学能力。近些年来，已经有部分高职教师通过“校企合作、工学结合”的途径取得了职业资格证书，成为真正意义上的“双师型”教师，在提升高职教育教学水平方面做出了巨大贡献；同时，高职院校要将教师个人发展与学校长远发展视为一个有机的整体，鼓励广大教师朝“双师型”职业方向努力，不断壮大这支优秀的教师队伍[1]。

三、全方位提升学生的专业技能

通过校企合作，可在全体学生中建立起共同愿景、共同目标，促进学生在校外实践的过程中，不断进行心态调整，不断实现自我超越，不断提升学习的自觉性，树立起终身学习的正确观念，这对于学生的职业生涯十分重要。这个过程需要注意以下几点：首先，辅导员要订定出完善的班级管理制度，通过分组讨论、个别谈话、技能竞赛等方式带领全体学生主动学习，在班级中形成积极上进的学习氛围；其次，通过设立共同的学习目标提高全班学生的凝聚力，通过互帮互助实现个人与班集体的共同成长，共同进步，不让任何人掉队；最后，打造独有的班级文化，让每位学生都成为班级的管理者。学生为了出色的完成管理任务，会主动与企业进行对接，向有经验的前辈学习，无形当中，使自身的专业水平、实战经验、团队合作精神、沟通能力及心理承受能力都得到了很好的提升[2]。

四、优化创新型人才培养模式

高职院校要想与企业建立起长期、稳定的合作关系，就要结合企业的实际情况进行专业结构设置及课程内容调整，实现双方共赢。首先，企业要依照相关行业标准和自身实际岗位需求，制定岗位培训计划；其次，高职院校要主动了解企业的用人需求，以便于及时推荐适用人才，实现用人需求与适用人才的无缝对接；同时，学校还要做好自身的顶层设计，制定科学合理的人才培养原则及指导思想，引领教师按计划开民工学结合实践教学，指导学生在校企合作的过程中实现个人能力的全面提升；此外，高职院校要制定完善的企业筛选标准及准入制度，力求为学生提供一个良好的锻炼机会，并为企业推荐适用的优秀人力；最后，高职院校要广泛搜集行业发展大数据，针对热门行业邀请企业优秀管理人员担任学校的专业顾问，指导教师制订教学计划、课程内容及考核標准，最终形成具有现代高职教育特色的人才培养方案，将创新人才培养模式落到实处。

五、合作开发课程及教材内容

校企双方依据人才培养需求共同进行课程开发、教材编写及考核设计；同时，将考核方式从原来的学习成果考核改为学习过程考核，注重学生综合素质以及解决实际问题能力的提升[3]。通过这些改革创新，确保人才培养目标、计划和方案的全面推进，这也是当前高职院校课程改革的必然趋势；此外，校企双方共同组织教学活动，共同致力于提升核心课程的核心技能，对优质资源平台进行最大限度的开发利用，实现校企双方优质资源的相互转换。这种以就业为导向的实践教学方式，使学校、企业及学生都成为受益者，学生对今后的职业生涯更有信心，学校对于提升教学质量更有方法，对于企业的长远发展更加有利。

校企合作、工学结合的高职院校人才培养模式，使学校形成了各身的办学特色，充分体现了高职教育的核心内涵，更是推动学校长期健康发展的必然选择。在这个过程中，高职院校要不断提升自身的号召力与吸引力，积极引进优秀企业参与到校企合作当中来，携手迈入产教融合、协同发展之路。

参考文献：

[1]罗新华，安仲文.对校企合作背景下高职院校教学管理机制改革的探讨[J].企业科技与发展，2016（6）：183-186.

[2]王炳钧.校企合作背景下高职院校 教学管理的对策建议[J].现代交际，2016（7）：170.

[3]姜文丽.高职院校校企合作中高效教学管理模式的构建[J].现代职业教育，2017（4）：184.