如何利用小学语文教育开展班主任德育工作

钟锦寿

摘 要：当前，德育教育工作在小学的开展情况引起了教育部门的高度重视。班主任作为班级的主要管理者和活动的组织者，肩负向学生渗透德育教育工作的责任。一些小学班主任同时兼任语文教师。小学生正处于思想观念形成的关键时期，语文课程中包含很多可以用于进行德育教育的内容。小学班主任在开展语文教学活动的过程中，应该有意识地将其与班主任德育教育工作联系起来，从而使学生能接受更加全面的德育教育。

关键词：小学语文;班主任工作;德育教育

一深入挖掘语文教学内容中的德育元素

小学语文教材中包含很多有利于对学生进行思想教育的内容，这些都能作为班主任开展德育教育工作的工具。在开展小学语文教学活动的过程中，教师不仅应该从语文知识的角度为学生进行详细的讲解，还应该利用教学内容中的德育元素对学生实施德育教育。这样的教学方式不仅有利于促进小学班主任开展德育教育工作，还能使学生在潜移默化中得到思想品质的提升。例如，教师讲解《吃水不忘挖井人》这篇课文时，可以为学生介绍课文中所描述的故事的历史背景，主要人物的经历等，在为学生营造了基本的教学氛围后，教师可以让学生谈一谈，在学习课文的过程中有哪些收获，通过这样的方式使学生明白，在生活中应该珍惜他人的劳动成果，对今天享受的物质生活抱有感恩之心。

二以实践活动为载体强化德育教育效果

小学班主任在开展语文教学活动的过程中，可以将实践教育和理论教育结合起来，达到对学生渗透德育教育的效果。小学生的年龄较小，如果教师一味对其开展理论教育很难真正达到理想的教育效果，甚至会使学生产生抵触的情绪。针对这样的教学情况，小学班主任可以将语文课堂作为载体，为学生开展相关的实践活动。这样的教学方式具有较强的灵活性，有利于优化德育教育的效果[1]。例如，教师讲解《只有一个地球》这篇课文时，班主任可以在课堂中分析课文的内容以及中心思想后，带领学生走出校门，到学校周边做一些有关环境保护的实践活动，比如，捡出草坪里的垃圾、帮忙擦拭一些广告牌和垃圾箱等。在实践活动中，使学生认识到保护环境的重要性，并能深入理解课文的内涵。活动结束后，教师带领学生回到教室，可以让学生针对本次实践活动写下自己的感受以及收获。

三积极开展合作学习活动培养学生的合作意识

在一个班集体中，集体主义精神和合作意识是学生应该具备的品格，使学生养成上述品格则是小学德育教育工作的重要组成部分。小学班主任应该抓住学生的思想特点，根据教学内容为学生组织合作学习活动[2]，通过这样的方式培养学生的学习能力和合作意识，并使学生将合作意识延伸到自己的日常行为当中。例如，教师讲解《两个铁球同时着地》这篇课文时，教师可以对班级的学生实施组别划分，并让学生以小组为单位，根据课文的内容设计一个小实验，来验证课文中伽利略的结论。学生需要互相配合才能完成教师布置的学习任务。学生在参与合作学习活动的过程中，能逐渐意识到合作的重要性，也越来越愿意与他人共同学习，为了共同的目标而努力。班主任可以引导学生将这种精神融入一些班级活动当中，比如，运动会上为了班集体的荣誉而努力，在班级扫除活动中，与同学合作共同抬一些重物等。长此以往，学生能逐渐将合作精神内化成自身品格的一部分。

四创设教学情境对学生实施思想品质教育

尽管德育教育侧重于学生的精神层面和心理层面，但是却能体现在学生的行为当中。小学班主任应该认识到德育教育的内涵和作用，并结合小学语文课程的内容为学生创设教学情境，达到实施思想品质教育的目的。这种教学方法将语文课堂教育的人文性充分体现出来，并能为学生构建生动性的课堂氛围，有利于促进德育教育工作质量的提高。例如，教師讲解《我不能失信》这篇课文时，结合课文的内容，小学语文教师可以为学生创设一些生活中的情境，比如，当你的好朋友将秘密告诉你，并请你保密，你是否会将其告诉他人？如果你已经答应了一个朋友要帮助他照看他的宠物，其他人叫你出去玩，你应该怎样做？将德育教育与实际生活联系起来，能提高学生行为的规范性，并将良好的品德渗透到实际生活和学习当中。

五结语

综上所述，小学班主任在语文教学中渗透德育教育已经成为一项责任，二者之间能形成一股教育合力，共同推动学生形成语文核心素养以及优秀的道德品质。因此，小学班主任可以深入挖掘语文教学内容中的德育元素，以实践活动为载体强化德育教育效果，积极开展合作学习活动培养学生学生的合作意识，创设教学情境对学生实施思想品质教育。

参考文献：

[1]汤卉.小学班级管理与小学语文教学[J].文教资料，2018（22）：38-39.

[2]黄正党.小学语文班主任与学生建立良好关系的方式探寻[J].农家参谋，2018（12）：141+164.