初中物理有效教学策略研究

张新宏

摘 要：随着新课改的不断发展，在课堂教学中真正把教师的“教”与学生的“学”达到有机统一，是教师值得思考的问题。有效教学不仅使三维教学目标得以实现，而且对学生各项思维的提升是极其有利的。因此，本文笔者从四个方面对有效教学策略进行分析与探究。

关键词：初中物理;有效备课;创设情境;开展实验;多元评价

初中物理阶段是物理学习的启蒙阶段，也是物理学科素养开始发展的阶段，初中物理学科的学习不仅使学生了解一些生活常见的基础原理，而且对学生思维能力的培养与动手操作能力的提高具有重要意义，因此，初中物理有效教学的开展迫在眉睫，本文笔者结合自身教学经验，以初中物理为出发点，从“全面有效备课、创设问题情境、引导开展实验、进行多元评价”四个方面对有效教学策略进行分析与探究。

一 全面有效备课，提高课堂教学效率

备课是教学开展的前提条件，也是一节好课是否完成的关键环节。因此，教师在备课环节中，应充分全面的备课，从“教材、教法、学生”三个方面进行全面分析，为教学活动的有效开展提供有力保障。

在进行“长度和时间的测量”备课时，首先从教材方面分析，学生需要了解什么是单位，学会如何对长度单位进行换算，知道长度和时间结果是由数值和单位两部分组成，以及了解如何减小测量误差的方法，从教法与学生方面分析，考虑到学生日常经验的丰富性和对数字具有一定的敏感度，以情境导入的方式，激发学生的学习兴趣，并且选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生使用简单测量工具的能力，从而形成实事求是的科学态度与良好的实验习惯，为课堂教学效率的提高提供有力的保障。

二 创设问题情境，激发学生探究兴趣

物理知识来源于生活并作用于生活，学生对物理知识学习具有高涨的探究兴趣对学生解决生活问题的提高具有重要作用。因此，教師在教学过程中，应发挥学生的主体作用，通过问题情境，引导学生自主探究，在探究过程中，学生不仅使问题得到解决，而且学生的各项能力也在潜移默化的得到提高。

笔者在进行“声音的产生与传播”教学中，为了使学生初步认识声音产生和传播的条件，以生活化的问题情境导入教学：“我们在远处可以听到喇叭声，敲鼓弹琴的时候会发出美妙的音符，我们从鱼缸面前咳嗽一声，鱼会到处乱跑，原因是什么？声音是怎么传播的呢？”拉近物理知识与学生之间的距离，激发了学生的探究兴趣，伴随着学生的注意，引导学生展开了实验探究教学，从而达到了教学效果。

三 引导开展实验，培养学生操作能力

实验是初中物理教学中必不可少的重要手段，也是学生认识物理结论的重要活动，因此，教师在教学过程中，创设符合学生认知规律的实验环境，引导学生带着学习目的动手操作实验，观察实验现象，总结实验结论，从实验过程中，构建物理知识体系，培养创新思维，从而提高教学效果。

笔者在进行“测量平均速度”教学中，为了使加深对平均速度的理解，体会设计实验、操作实验、记录数据、分析结果的过程，利用课前准备好的实验器材：“斜面、小球、停表、刻度尺、金属片”，把学生分成小组，进行实验过程，将木块放在斜面的顶端，金属片放在斜面的低端，用刻度尺测量小球与金属片之间的距离，用秒表测量运动时间，移动小球在斜面上的位置进行不同测验，建立表格数据统计，通过实验记录，画出曲线图，从而加深对平均速度的理解。

四 进行多元评价，树立学生学习自信

评价作为贯穿于物理教学过程中的一个积极因素，有效合理的评价不仅对学生学习心态的改变具有重要作用，而且对学生自身发展而言是不可或缺的。因此，教师在教学过程中，应转变评价理念，从“教师评价、学生互评、学生自评”三个方面进行多元评价，使学生认识自我、完善自我的基础上，树立学生学习的自信心。

笔者在进行“噪声的危害和控制”教学中，为了让学生了解噪声带来的危害，增加学生的环保意识，课前让学生分成小组，通过学生的自身经验体会与查阅相关资料了解噪声是怎样产生的？噪声对生活有什么危害？课堂教学中，小组代表展示结果，在这过程中，对学生的结果与认识表示赞扬并巧妙引入噪声的来源、常见的噪声值、控制噪声的三条途径等物理知识，在小组展示后，组织学生互评，取其所长，补其所短，同时，学生自己对自身从“参与课堂程度、积极查阅资料、知识表达方面等”方面客观评价自己，学生从而认识自我，完善自我，树立自信。

综上所述，初中物理有效课堂的开展受到多方面的影响，每一个环节都需要精心设计，不仅为本环节的有效进行提供保障，而且为下一步教学的开展指明方向，因此，教师在教学过程中，在备课、教学活动、评价等环节方面都要全面分析，巧妙设计，以达到教学的有效性。

参考文献：

[1]孙鹏霞.初中物理有效教学的课堂实施策略[J].考试周刊，2008（34）：149-150.

[2]沈丽.初中物理有效教学策略初探[J].文理导航，2011（4）：10-10.