语文教学中基于生本理念的实践浅析

郑涛

摘 要：在初中语文课堂中落实生本理念对提升课堂教学有效性具有非常重要的作用。对初中生来说，如果教师能够站在他们的角度，创设具备趣味性、直观性、启发性、全面性的教学过程，那学生就能真正钻进学习中去，就乐于开动脑筋努力解决问题，课堂教学有效性自然也能得到提升。

关键词：语文教学;生本理念;实践教学策略

随着先进的教学理念逐渐引入初中教育，初中语文教师也获得了提升教学有效性的方法，那就是秉持“生本教学”理念，通过站在学生的角度设计教学过程，培养学生的自主思考和学习能力，从而提升课堂教学有效性。这种以人为本的教学理念目前已经在初中教育普及开来，而且应用效果非常不错。

一以人为本，激发学生的思考兴趣是基础

知识都是由浅入深来学习的，所以在教学过程中教师要通过循序渐进的方式把知识教给学生，然后在适当的时机创设趣味性的教学情境，并通过精准提问激发学生的思考兴趣，这样才能让学生的思维活跃起来，学习时不至于思路卡壳。

二以人为本，培养学生的语文核心能力是核心

培养学生语文核心能力的过程中，教师应明白语文核心能力包括听说读写四大部分，所以教师首先应鼓励并引导学生主动思考问题，加强听说读写综合能力的训练，从而培养其语文核心素养。其次，教师应一边讲一边让学生根据文章内容进行思考，并在重难点的地方适时地提醒学生，从而提升其学习能力，当然，这里所说的“适时”非常重要，既不能打断学生的思路，更不能从本质上代替学生学习。

三以人为本，培养学生的“问学”态度是保障

新课改背景下，学生不再是教师的附属，而是和教师课堂地位平等的存在，学生能够质疑老师，能够主动释疑解惑，还能够知错就改并知道如何去改，这些都是学生具备较强的语文核心能力的集中表现。所以在实际教学过程中，教师要刻意引导学生质疑释疑，纠错改错，培养其“问学”态度，坚守真理。

例如在教学《愚公移山》的过程中，教师可以问这样一个问题“用我们现代人的眼光来看，愚公原本可以带全家搬家到山的那边，但却选择了移山这种不现实的事情，大家认为他是不是真的很笨呢？”然后让学生自己进行思考，有的学生会认为愚公真的很笨，不懂变通，而有的学生则认为愚公象征的是一种精神，是超越现实而存在的一种文化符号。而究竟哪种观点是正确的呢？教师可以组织辩论赛让学生进行深度辩论。此时，辩论的结果并不是最重要的，重要的是通过辩论让辩论双方交流想法，擦出思想的火花，并以此为引，培养学生的质疑释疑能力，能让学生更加深刻地思考和理解精神世界与现实世界、文学创作与真实生活之间的关系和差别，由此进一步提升学生的语文学习境界。

四以人为本，保持学生的学习信心是关键

激励教育能够给予学生尤其是学困生强大的心理安慰，让他们拥有敢于面对困难继而战胜困难的勇气和信心，因此其对提升初中语文教学有效性具有非常良好的促进作用。

1、以鼓励的态度维护学生的学习信心

有些学生因为语文知识基础较差，所以有时会提出一些缺乏技术含量的问题，虽然这样的问题客观上有点“蠢”，但是站在他们的角度考虑，实则也有难度。教师在面对这些问题时应该给予其充分的肯定和支持，千万不能因为问题简单就打击他们，要维护好他们的学习自信心。

2、通过交流学习增强学生的学习信心

在日常的教学中，教师需要积极和学生深入交流，一起对阅读方法、写作方法等语文重难点进行深入讨论，这里需要注意的是教师要以朋友的姿态和学生共同学习，在此过程中教师也可偶尔表现出自己的疑惑，给学生某种暗示：万事都没有绝对，以此来逐渐鼓励学生发表看法。而一旦他们打开心扉，懂得交流和分享，就很容易通过交流学习知识，课堂有效性自然提升。

五结语

基于生本理念，初中语文教学实践方法共分为四步：第一步是创设情境以激发学生的思考兴趣，第二步是鼓励学生主动思考以培养学生的语文核心能力，第三步是大胆质疑权威以培養学生自主学习能力，第四步是师生交流以培养学生的学习信心。上述四步有里有面，相互结合，是“生本教学”理念下提高初中语文课堂教学有效性的主体策略。

参考文献：

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