关于小学语文阅读教学方法探究

王静

摘 要：阅读一直都是语文学习的首要任务，想要学会语文，阅读是第一关，特别是刚刚接触系统学习的小学生，想要把自己的语文基础打好，就一定要多阅读。老师们的任务也是帮助小学生进行大量的阅读，帮助小学生培养文学素养，建立起语文学习的最基础框架，让以后的语文学习更加轻松。

关键词：小学;语文阅读教学;方法探究

一为什么小学语文的教学如此重视阅读

阅读是同学们面对语文的第一步，同学们学习语文的目的是让彼此能够更好地理解对方所表达的情感，以及将自己内心所想更加流畅成功地表达出来。但是现在的教学大多数还是那些所谓的提高效率的填鸭式教学，老师只是让同学们学习课本上甚至考试中的内容，这样的教学方法最终的弊端就是让同学们形成死记硬背的固态学习形式，没有办法真正培养自己的能力，就这样一直死啃书本内容，同学们的自主学习无法得到培养，就算成绩好也是一个只会读书的书呆子，没有办法满足当今时代对于他们的要求。

小学语文的学习，一大重要的环节就是阅读，足够的阅读量是提升同学们语文学习能力的重要要求。语文作为一门语言类学科，需要的是经常性地接触文字，同学们在大量阅读后才能渐渐懂得阅读材料中的作者意图。小学的语文学习，正是同学们不断阅读从而提升自己的知识储备量的重要时期，教育机关也规定了小学生每年的阅读量，这就说明阅读一直都是同学们语文学习必不可少，甚至是至关重要的一环。

二小学语文阅读教学方法探究

既然在小学的语文学习当中，阅读是那样的重要，那么，老师们就需要将阅读重视起来，从帮助同学们阅读、到同学们展开阅读、同学们自主阅读、最后让同学们爱上阅读。只有大量地阅读、理解，同学们才能增强自己的阅读素养，提高自己的语文学习能力。

（一）利用思维导图的方式帮助同学们阅读

思维导图可将阅读材料中大量的文字转化为图像。作为同学们喜闻乐见的形式，同学们可以较为快速地接受思维导图，从而利用思维导图进行学习，渐渐提升自己的阅读量。同时，思维导图可以为同学们在理解文章含义时提供一個逻辑性的引导，一步步帮助同学们深入了解到文章中的内容，在老师的教学和思维导图的引导中，同学们可以更加轻松地把握住文章中的内容，从而加强自己的语文学习能力和语文理解能力。

思维导图的构建，是帮助同学们建立起所学习知识的框架，所以思维导图不能完全放在课后，在课堂预习时就要加入进来，在同学们课前预习、课上学习中不断地完善自己的知识体系，将自己的知识框架一步步建立起来，最后放到课后一举完成。其中，同学们在建立思维导图的过程中，需要一步步地完善，所以同学们对于学习的知识会掌握得更加牢固，同学们课后完善自己的思维导图时会更加的流畅，而思维导图建立起来后，同学们回过头来再一次看自己的成果时，也会有一个更加清晰的思路，不会是题海中的死板刻板的文字。而且分步的思维导图会大大减少同学们课下作业的时间，同学们就会有更加充沛的时间接触其他的知识，拓宽自己的知识面，做到全面发展。

（二）利用碎片化时间进行微阅读，提升同学们自主学习的能力

微阅读就是帮助同学们在不影响正常语文课堂学习的情况下，提升自己的阅读量的好方法。微阅读利用的是碎片化的时间，不会占用大规模的时间、进行深层次的阅读，微阅读可以用很少的时间，进行一些浅层次的阅读，让知识停留在大脑皮层中，这些知识，不会当时就被清楚地理解，但是在日后的生活中，一旦再碰到相似的话题或者事件时，同学可以调动脑中的知识，从而进行第二次的，较为深入的理解。

其次，微阅读的文章可以附着在多种载体之上：杂志、报纸、网络等，同学们接触这些文章的次数显然要比接触图书馆中名著的次数要多，只是同学们的课余时间大多数被作业占领，没有好好利用自己的时间来让这些文章成为自己的阅读量。这些简短的文章正是碎片化微阅读的绝佳素材，只要让同学们学会利用微阅读，就可以大大提高同学们的阅读量，提升同学们的阅读素养，从而整体提升语文学习的能力。

三结语

在小学语文的学习中，阅读是必不可少的一环，同学们通过不断地阅读，提升自己的语文素养和语文学习能力。语文的写作、表达、理解都建立在阅读的基础之上，同学们只有不断地进行阅读，才能够让自己的能力得到提升。老师们要不断地探究更好更有效的阅读方法，从而帮助同学们爱上阅读，进行更加深层次的阅读。

参考文献：

[1]张冬梅.新课程理念下小学语文阅读教学方式的探究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].2019

[2]马继云.浅析小学语文阅读教学方法[A].2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016

[3]吕桂兰.浅谈小学语文阅读教学方法[A].2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014