高中班主任德育工作开展探究

随着新课程改革的不断深入发展，在高中阶段，班主任的班级管理制度也在不断改进，现代高中教育对于班主任德育教育的要求也越来越严格，对于班主任进行德育教育的能力要求也越来越高。因为班主任的德育能力直接关系到学生的成长成才，所以才引起了人们的广泛重视。通过教师德育能力的提高，教师可在教学中更加注重学生的德育培养，把学生的德育教育放在教学的重要位置，促使学生能够健康快乐的成长，这也是对学生最好的关爱。通过德育培养，学生在个人素质方面能够有所提高，也有助于学生的成长和发展。

一、改革高中德育教育机制

为了提高高中班主任的德育工作水平，首先要建立起完善的德育教育机制，确保德育教育的有序进行。班主任是教学活动的组织者，也是班级活动的管理者，班主任不仅要负责学生的学习，更要担负起学生的德育。但是班主任的时间和精力有限，在开展德育工作时难免会感觉到力不从心。因此，班主任可以与其他教师一起配合，将班级中一些思想存在偏差的学生分配给其他任课教师进行管理，不仅可以减轻班主任的工作负担，而且同时达到了提高德育工作的目的。任课教师可以定期与学生进行交流，了解学生的思想动态，同时在学科教学中渗透德育教育，并将学生的德育情况反馈给班主任，再对学生采取有针对性的教育措施。通过这种方式，建立起完善的德育教育体系，将德育贯彻落实到每位任课教师，确保了德育教育的有效性。

二、着重培养学生的思想道德素质

实践是检验德育实效性的唯一方式。因此，在具体教学过程中，高中班主任应该积极落实德育工作，不断培养学生的思想道德素质，提高他们的实践能力，以促进学生的全面健康发展。活动和交往是思想品德形成的源泉，只有通过真实情感的体验，学生才能把道德知识、德育观念转化为自己的道德认知，进而转化为道德行为，通过自己的言谈举止表现出来。长期以来，德育实效性不强的原因是德育工作缺乏实践。所以，高中班主任需要积极开展一系列实践活动，为学生创建实践的平台和机会。例如，高中班主任可以开展爱心募捐活动、青年志愿者活动，传递爱心和正能量；开展社会调查活动、走进社区活动，提高学生的动手能力和交际能力；开展主题班会活动、兴趣小组活动、体育活动等，陶冶学生的情操，培养学生多方面的兴趣。

三、确保学生认知情感健康发展

学生认知情感既是帮助学生获得自身知识的发展，又是帮助学生在德育中发展成具备优秀素质的人必不可少的条件。认知情感健康的学生，他们对待高中学习的态度都是积极的，在学校中也可以凭借自己的能力认知趋利避害，在活动中大方的展示自我。对于教学而言，健康的心理是学习兴趣的支撑，可以帮助学生达到事半功倍的效果。班主任要让学生明白，正确的态度比获取知识更重要，因为有的学生在学习中行为过度，由于自身的压力引起学习上的焦躁，下的工夫是多，但是收获的结果却少。德育作为高中生教育的必要内容，对学生心理、态度也有一定的影响，反过来，学生在学习中对教学的态度、学习心理对德育的结果也有一定影响。班主任要随时关注学生在学习中的心理变化，确保学生具备积极的情感，有足够的条件进行德育教育。

四、与科任教师合理有效地搭配

高中班主任在日常学习和工作中对学生的德育工作起着重要的引导和推进作用，但是，高中生道德品质的发展是每时每刻都在进行的。因此，班主任在进行班会以及心理辅导的同时，也应该和其他科任教师进行积极有效的沟通和交流，力求让学生在科任教师身上也学到优秀的道德品质，使学生在校学习期间，能够多方位进行道德的学习和升华，最终实现正确人生观、价值观和道德观的养成。例如很多科任教师过于重视学生的学习成绩，而忽视自己在教学过程中对学生道德品质的培养，这是需要改进的，应当和班主任共同协调德育工作。

五、发挥班主任的榜样作用

高中德育教育工作的开展应当以班主任自身为榜样，一旦班主任没有达到德育教育规定的要求，那么也就没有理由要求学生。因此，班主任的一言一行对于德育教育的开展都是十分关键的，必须要给予足够的重视。在学习方面，学生的天职就是学习，而要想让学生认真进行学习，班主任要以身作则，在备课时要认真仔细，不可马虎，按时上课不早退，对学生提出的问题要进行详细解答，做一名合格的高中班主任，只有班主任自身做到了榜样，才能进一步要求学生认真学习。

六、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中班主任不仅是学生的教师还是他们的心理疏导者，这就需要班主任走进学生的情感世界，与学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，在交流、沟通的同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们的人生方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之、不管不问，也不能大声呵斥、予以白眼，应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，让他们在心理不平衡时愿意去与教师沟通。

班主任德育能力是一个持续的过程，需要班主任花费心思和时间进行组织。班主任为能更好地提升学生的德育能力，应运用多种多样的方法，力争让学生能在放松心态的情况下，更好地缓解高中学习带来的压力，且通过德育教学的方式，让学生具有良好的人格，不但能成为一名学习成绩好的学生，也能成为一名品质兼优的人才。