浅谈高中音乐鉴赏教学中的教学方法

音乐从远古时期就存在，源远流长直到现在，它的功能也越来越显著。古人以礼乐教化人，以琴瑟友人，以钟鼓之乐表达自己的至高情操。在现代教育中，音乐扮演着重要的角色，无论是用来表露情感抒发真性情的，还是用来歌舞交际、游玩作乐的，都离不开音乐。音乐教育，能对人今后的审美倾向进行启蒙和指导。

一、更新教学理念，掌握课标要求

开展音乐鉴赏课教学，能培养学生的音乐素养，增强学生的审美观念，培养学生全面发展的素质，促进学生的身心健康发展。因此，要发挥好音乐课的育人功能，就需要提高音乐教学的有效性。首先要提高思想认识。音乐鉴赏教学对促进学生身心健康成长，提高学生的审美观念，培养学生综合素养的全面发展具有重要意义。因此，要提高音乐鉴赏教学的有效性，必须提高学校和音乐教师对音乐教学的思想认识，只有对音乐教学的重要性有更加深刻的认识，才能提高教学积极性；其次要更新教学理念。新课标指出，对音乐教学要以审美教育为核心，要充分挖掘音乐教材中的美育内容，发挥音乐的育人功能，找准高中音乐教学的目标定位，及时更新教师的教学理念，改变传统以知识技能为重点的教学理念，树立以审美教育为中心的教学理念，以培养学生的审美素养，塑造学生高尚的人格；再次要掌握课标要求。要提高音乐鉴赏课的教学效果，教师必须对音乐课标进行深入理解，掌握课标要求，领会精神实质，在课标的指导下根据学校的地域特点，把本地的特色音乐、民族音乐、流行音乐等内容有机融入课堂教学中。

二、丰富课堂形式

教师可以通过编排音乐剧、舞台剧，让学生积极参与到音乐教学中。生活中，学生很难有时间认真欣赏一部音乐剧，学生大多数的时间都花在语数外等主要学科的学习上，根本没有时间丰富自己的课余生活。如果教师能够给学生布置这样的任务，学生也能用心完成的话，那么学生也可以利用课余时间来陶冶自己的情操，进而在课堂上进行展示，还能够丰富课堂效果。或者，学生可以把在语文中学到的知识改编成一首歌曲，然后在音乐课堂上进行展示，这样不仅能够丰富学生的认知过程，还能让学生将在其他学科中学到的知识进行活学活用，这样可以大大调动学生的积极性。

三、注重培养学生的联想能力

音乐与其他的艺术形式不同，音乐是人们表达自身情感的重要方式。通过音符的影响，能够将人们的心声展现出来。主要是因为音乐就是借助声音来对人们的感官进行刺激，同时也可以在联想的影响下明确作者的思想情感。激发出听众与作者之间的共鸣，这样就可以提升其音乐欣赏能力。对于现阶段的学生而言，由于受到生活经验与社会经验不足的影响，在知识的储备上也存在着一定的不足，且在欣赏音乐中也存在着单一性较强的现象。所以这就造成了学生在学习音乐知识时，很容易出现难以理解的现象，最终也就影响到学生的学习效果，降低了学生的音乐欣赏能力。因此，在开展音乐教育的过程中，教师就可以为学生营造出浓郁的教学情境，促进学生想象力的发展，同时也可以将学生带入到情境中，进一步提升学生的音乐欣赏能力。

四、共同鉴赏

在鉴赏音乐的过程中，教师可以有选择性地坐在学生的周围，与学生一起聆听美妙的音乐，这样不仅可以有效地促进师生之间的交流，教师还能对学生的一些鉴赏意见给予一定的指导性意见。与此同时，教师在挑选音乐曲目时，也可以选取一些学生感兴趣的音乐曲目，这在很大程度上可以激发学生的鉴赏音乐兴趣，有效提高学生鉴赏音乐的综合水平，在这个过程中，教师已经摒弃了其教师的身份，在与学生交流在音乐中听到了什么事物，什么情感时，有意识地对他们进行正确引导，这样才能在最大程度上提高课堂教学质量，达到预期的音乐鉴赏效果。

五、微课教学

虽然微课教学的时间短、容量少，但是却对教师的教学能力和知识水平都有较高的要求。所以教师在进行微课教学时，首先要做好微课内容的选题和设计工作。选题是确定微课内容的前提，微课教学的选题非常重要，因为微课的教学时间和容量都比较有限，要求在十分钟内向学生展示高中音乐鉴赏的主要教学任务和教学难点，这就要求教师要熟悉音乐鉴赏教材的教学内容和教学难点，再根据教学进度和学生的接受程度来合理选择每个微课堂的教学主题。尤其在高一，学生的音乐鉴赏能力没有经过培养，而且由于个人原因导致班级学生的音乐鉴赏能力参差不齐，所以教师在给出微课堂选题时，要注重考虑到学生整体的音乐鉴赏能力，不要选择比较生涩难懂的主题。

六、引导学生成为课堂的主体

在新课程理念下，教师应该是学习活动的组织者、引导者、合作者和参与者，应尽可能多地为学生提供观察、模仿、实践和调查的机会；要善于根据教学内容和学生的实际及各个班级反应程度的不同，准备好充足的鉴赏用具、课件材料、不同问题并备案，在课堂教学中要有临时应变的语言和措施，精心安排好课堂音乐实践活动的内容，从各方面、各层次来引导学生发挥主观能动性、创造性，让学生在兴趣、自主、有创造性的音乐课堂中进行合作探究学习，切实做到教学过程层次清楚，达到预先设计的教学目标。

音乐欣赏课程是一门基于审美的课程，其课程要求相对开放，是一门鼓励学生独立思考的学科，适合采用对话式教学方式开展，易于引导学生全身心参与到欣赏活动中，从而提高自身的审美能力，提高学生美学素养，同时在积极的表达中，可以促进学生综合素质的全面发展。