浅谈初中班级管理工作与班级建设

梁兴华

初中生正处于青春期，对周围的环境的探索欲和求知欲非常强。同时，初中生又处于叛逆期，管理起来存在一定的难度，尤其是差生，如果管理的方式不合理，很容易引起他们的逆反心理。对于初中班主任而言，如何实现对班级的高效管理，为学生的学习和生活创造良好的环境，是一项非常重要的任务。初中班主任必须以促进学生发展、提高班级管理效率为目标，学习更多的管理技巧，提升自身的班级管理能力。

一、建立良好师生关系

在新时期，初中班主任在实施班级管理的过程中，应该把握好对待学生的尺度，既应该关爱和关怀学生，同时也应该要求学生。初中班主任在班级管理的过程中应该做到严而有理，严而透情，不能盲目的批评或者是管理学生，而是要做到管而有理，并在指导和教育学生的过程中透露出对学生的关爱之情，同时初中班主任也应该爱而不宠，爱不失衡，关心学生情况，但是不溺爱纵容学生，并保证平等的对待每一位学生，不偏爱优等生［1］。例如：在初中生犯错误时教师不能立即批评和教育，而是应该找到学生犯错误的原因，并晓之以理，动之以情，同时教师在教育学生的过程中也应该让其表达自己的想法，体验出班主任对学生的关爱，在此基础上也应该平等的看待每一位学生，不能因为好学生而偏爱，差生而过分批评。

二、言传身教

一个班集体的整体表现往往取决于班主任的管理才能与领导才干，其所做的决定可能会影响到班级与学生的命运，特别是在初中教育阶段，班级管理工作更是繁重，班主任需不断学习，加强个人修养与专业素质。为此，初中班主任应充分利用闲暇时间，阅读管理学和心理学等方面的书籍，不断学习新知识，只有提升理论知识水平，当遇到班级管理问题时，才能随机应变，灵活应付，制定的决策更加科学合理。在初中班级管理过程中，班主任需注重言传身教，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响，特别是班主任与他们接触的机会更多，在平常教育教学中的言行举止，学生都能够记在心中，看在眼里，他们一般进行直接模仿，或受潜移默化的影响。一名合格的班主任，应时刻谨记个人的一言一行，关注学生对自己的看法，以个人实际行动感染和影响他们。另外，在平常的生活中，班主任需为学生做好形象示范工作，通过为人处世、人格风范、兴趣爱好、穿衣打扮等，利用自身修养去教育他们，告诉其该如何办事、如何做人，在班级中树立良好形象，与传统说教和硬性要求相比更加有利。

三、营造优良的班风、学风

在进行有效的班级管理中，班风、学风建设同样十分重要，良好的班风能引导学生更好地生活和学习，积极向上的班风可构建一个和谐团结的班集体。那么，班主任作为班级的主要管理者、引导者，可通过以下方式做好班风建设：第一，用自己的言行潜移默化地影响学生，通过多措并举的方式做好班级熏陶与感染，形成良好的班集体舆论风气，培养积极向上的正确的集体舆论观。第二，班主任既要完成日常教学任务，又要开展班级管理工作，工作压力极大时，班主任也可以充分发挥班干部的模范带头作用，从班级中挑选一些成绩好、领导能力强的班干部作为学生的带头人，这对班风和学风建设同样十分有效。班干部既可以辅助班主任管理班级日常，也可以用品优学良、以身作则、团结同学影响其他学生，形成班级向心力和凝聚力，增进学生感情，增强班集体荣誉感和责任感。第三，班主任在教学工作中，要多发现学生的闪光点，鼓励学生，关心学生，多用鼓励、微笑、眼神等肢体动作夸奖学生、表扬学生，肯定他们的努力与进步，增强学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，这同样有助于优良班风、学风的营造。

四、张弛有度

其实老师在教学中很难掌握对学生间“严”和“爱”的尺度，“度”是一个很有水平的字眼，要求老师在教学中不能对学生展开过分的放纵教育，也不能对学生展开太过严格的束缚教育，对于学生要做到张弛有度、有松有严的管理。

教育中必不可少的便是爱，而老师作为修复人类心灵的首要者，需要将自己全部的精力都放在教育和管理学生上。很多班主任都深有体会，对于学生的关心程度与学生进行学习的态度是成正比的，这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，若是老师的教学得不到学生的信任与认可，那么就算目标再明确都不会得到学生重视，自然也就不会产生学习的欲望。若想达到张弛有度的教学管理，需要积极与学生进行沟通，并且在目标明确的情况下进行班级管理，这对班风的形成和学习质量的提高都会有事半功倍的效果。

五、运用民主艺术

现今的学生思维活跃，追求自我价值，渴望独立，尤其是初中阶段的学生这些心理更为激烈。因此绝不能强硬的进行班级管理工作。要让学生们能自由，平等，愉悦地生活在班级中就需要班主任建立的班级管理制度民主而不失严格。如今社会非常注意培养学生的民主素质，因此班主任无论是在挑选班委，选取学生模范还是在日常工作中都要做到一视同仁，绝不能有偏好。同时要对班级管理中可能出现的问题作出预测判断，班主任心里有一杆秤，班级管理才能理顺，管准。初中阶段使学生树立世界观，价值观的关键时期，在这一时期学生们的思想深度和广度都有较大变化。班主任要培养学生的批判性思维，要让他们对自己的人生选择能做出判断，要让他们学会如何对自己，对家人，对社会负责。

在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，加强班级建设，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。

参考文献：

［1］乐丽萍．浅谈中学班主任班级管理［J］．中外交流，2017（30）

［2］彭玉琴．浅谈初中班级管理之我见［J］．魅力中国，2017（17）

［3］卢鹏．浅谈如何做好初中班级管理工作［J］．魅力中国，2017（42）