浅析新课标下如何提高学生解决小学数学问题的能力

游雪莲

摘 要 小学数学问题解决方法多样化的研究具有十分重要的意义，教师应当认真研究小学数学教材，提高自身的数学专业知识，然后通过创设有趣的问题情境、巧妙的提问、现代化信息技术等方式来激发学生的数学学习兴趣，培养小学生一题多解的能力，最终真正实现素质教育。应当认真研究小学数学问题解决方法的多样化，这样有利于调动学生的数学学习积极性，提高小学生解题的效率。

关键词 小学数学；解决问题；多样化；研究；策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0001-01

問题引导教学法在小学数学教学中的应用，全面地提高了小学数学教学质量，在问题引导教学中，课堂氛围充分活跃起来，学生积极主动地参与到教学活动中，提高了学生的学习效率。

一、小学数学问题解决方法现状分析

（一）有些小学数学教师自身素质较低，他们在数学教学中没有尊重小学生的个人想法，甚至打压小学生的想法，这严重影响了小学生的举一反三能力的培养和小学数学问题解题方法多样化的实现。第三，有些小学数学教师所采用的教学方式不利于数学解决问题方法多样化的实现。总之，当前的小学数学解决问题方法多样化的情况不容乐观，各学校教师应当引起高度的重视。

（二）有些小学数学教师忽视了数学教材与数学拓展的紧密结合，他们将数学教材中的解题方法作为唯一的教学内容。事实上，小学数学教材中的很多例题都可以通过其他方法解决，数学教材中的解题方法与教师的扩展教学并不是对立的关系，前者是数学教学的基础内容，而后者是数学教师通过扩展所得，各学校数学教师应当将教材中的解题方法和扩展教学有效结合起来，最终实现素质教育。

二、小学数学问题解决方法的措施

（一）想要实现小学数学教学中的多样化教育，小学数学教师应当设置巧妙的问题，激发小学生的学习兴趣，然后鼓励学生发表他们的意见。兴趣是提高学习效率的重要因素，浓厚的学习兴趣将会引导学生主动去发现问题、探究问题和解决问题，但是，一旦学生失去了数学学习的兴趣，他们就会变得非常消极，甚至有的学生会讨厌学习。

（二）教学情境的创设是每一位教师都必须具备的基本能力之一，它既能够活跃课堂氛围，又可以调动学生的学习积极性，从而实现小学数学解决问题方法的多样化。经过调查研究显示，有一部分小学生十分害怕学习数学，他们觉得数学非常枯燥且计算量较大，小学生的这种恐惧心理不利于多样化解题教学的顺利开展。面对这种情况，小学数学教师应当为学生创设有趣的教学情境，然后调动小学生的学习积极性。这种方式有利于加深小学生对数学知识的理解，同时也可以提高学生解决问题的能力。

（三）有的数学题并非只有一种解题方法，只要学生换一个角度去思考问题，他们就能够找到另一中解决问题的方式，小学数学教师应当充分利用多媒体技术进行教学，然后将多种解题方式通过多媒体展示给学生看，这种方式既省去了老师板书的时间，又实现了小学数学解决问题方法多样化的教学，非常值得其他小学数学教师借鉴。

（四）从调查可知，当前有一部分小学数学教师追求数学答案的标准化，他们忽视了小学生解题方法多样化的研究，甚至在教学中严重脱离生活实际，这就严重影响了小学生数学解题能力的提高。数学知识与我们的日常生活有着十分紧密的联系，很多数学知识来源于生活。

三、问题引导法在小学数学课堂教学中的应用

（一）问题引导法在小学数学教学中的重要意义是教师通过问题引导培养学生思考问题的能力，因此在小学数学教学中教师在运用问题引导法教学时应积极地引导学生思考问题，进而培养学生思考问题的能力。学生通过思考对教学内容有了更加深入的了解，有效地提高了小学教学效率。

（二）精心设计的问题才能够充分激发学生的学习兴趣。在设计问题时教师应注意问题的难易程度与学生的接受能力相吻合，避免由于问题太难阻碍了学生参与教学的积极性，同时也要考虑到问题如果设计的过于简单难以激发学生对问题探知的欲望。此外在设计问题时，教师应注重该问题在课堂提问的时间，分析哪些问题应在课前导入，哪些问题更适合课中导入，还有哪些问题在课后导入能够发挥更大的效果等等。最后问题设计的来源不能局限于教材，教师应突破教材，通过互联网教学共享资源进行搜集问题，使问题来源广阔，更容易激发学生的学习兴趣。

（三）问题引导法在小学数学教学中的另一个重要意义就是使学生面对问题时，具有分析问题、解决问题的能力。教师在小学数学教学中应注重指导学生分析问题、解决问题，培养学生的综合能力。学生在教师的指导下学会了面对问题时应冷静思考，对问题进行分析，最终找到有效的方法解决问题。在问题引导教学中教师指导学生分析问题、解决问题，有效地提高了小学数学教学效率。

（四）趣味性原则是指教师设计的问题应能够充分激发学生的学习兴趣，由于兴趣是最好的老师，因此在小学数学教学中教师采用问题引导法才能使学生对教学内容始终保持兴趣，并对问题具有探知的欲望。这样才能有效发挥问题引导法在小学数学课堂教学中的最大作用。

数学学科与其他学科不同，它具有较强的逻辑性，其计算量较大，因此，这就对小学生的解题能力提出了一定的要求，小学数学教师应当教会学生多样化的解决问题的方法，这样才能够有效提高小学生数学学习成绩，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]董富超.小学数学解决问题中方法多样化的研究与探讨[J].中国校外教育，2011.