新课标下如何提升小学生信息技术教学的有效性

郑肖凌

摘 要 现阶段，社会各界越来越关注教育事业，新课程改革也在不断地深化以及推进。伴随着小学教育教学水平的不断提升，在人才培养方面也有了一些新的挑战、新的要求。家长以及教师越来越重视小学生信息技术教学，从而不断提升小学生计算机掌握程度，实现自身的综合发展。本文首先分析了小学生信息技术教学的重要性。然后，在此基础上，本文有针对性地提出了相应的对策，分别是优化课程体系、创新教学模式这两个不同的方面。通过本文的研究，旨在帮助学生培育良好的计算机运用能力，不断提升信息技术教学的效率以及质量，从而使小学生朝着全方面的方向发展。

关键词 小学生；信息技术；教学模式；有效性

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0002-01

在现代社会激励的竞争当中，越来越需要职业化的人才，除了学习成绩优秀之外，也必须具备人际交往、学习能力、专业实践能力以及职业道德等多方面的能力。在小学教育的过程中，除了教授小学生大量的文化知识，小学教师也必须重视培育学生的信息技术能力。除了传授传统的技能、知识之外，也必须培育学生的综合能力，包括价值观、情感、态度、技能以及专业知识等诸多方面。从而在真正意义上提升小学生的核心竞争力，成为高水平、职业化的人才。

一、小学生信息技术教学的重要性

进入二十一世纪，我国市场经济以及信息技术都呈现出十分飞速的发展。通过运用信息技术，可以十分轻易地获取海量的信息，提升经济效益，大大降低信息获取成本。在未来一段时间，我们的日常生活将会离不开计算机信息技术。现阶段，在小学教学的过程中，信息技术课程已经成为一门无比重要的必修课。深受师生的关注。通过深入开展信息技术教育，可以培育小学生终身学习的能力，积极参与社会实践活动，有效开展各学科的探究以及学习活动，充分的适应适应现代社会生活，巩固小学生的技术创新意识以及信息素养。

二、提升小学生信息技术教学有效性的对策

（一）不断优化信息技术课程体系

依据新课标的相关要求，可以调整传统的信息技术课程。除了固有的专业实践、专业理论以及文化基础课程之外，可以新增一个核心素养模块。小学计算机教师可以添加一些户外拓展项目，锻炼学生的人际沟通以及团结协作能力。此外，对于所授课程，基于核心素养评价标准，小学教师可以适时地调整学科成绩的评定方式，从而帮助小学生实现多元化的发展。

（二）创新信息技术教学模式

1.以赛促学

在信息技术教学的过程中，小学教师可以对教学模式加以创新。举例来说，教师可以增设一个专业技能作品展示环节。从过去的现场制作比赛，逐渐朝着综合型比赛转变。举例来说，依据自身的特长特征，每一位学生可以制作出各式各样的作品，包括音频、视频、图片等，学生视野也会极大地拓宽。作品展示环节可以提升学生的沟通交流能力以及综合素质，将“以赛促学”的作用发挥到极致

2.引入“翻转课堂”教学模式

过去的信息技术教学模式中，小学生完全处于一种被动的学习状态，学习积极性严重不足。通过引入“翻转课堂”模式，可有效地转变这一状况。举例来说，小学生在每节课课前登陆学习平台，自主地学习微课视频。教师在课中就会抛出一些问题，由小组同学之间合作解决问题。教师在课后会布置给学生一些项目任务，巩固所学知识。翻转课堂这一学习模式，将学生主体地位以及教师主导地位淋漓尽致地体现出来，学生有机会开展小组合作以及自主学习。翻转课堂不仅提升学生的学习能力，也培育其毅力以及团结协作能力。

3.开展“项目化”教学模式

小学计算机教师可以引入“项目化”的计算机教学模式。举例来说，教师首先选定一个项目主题，然后将学生分为不同的小组。以小组为单位，学生合作对项目运作流程进行模拟，依次为明确项目任务、订立计划、实施计划、评估检查、资料归档等五个方面。小學生在完成整个流程之后，就会尝试着灵活运用所学知识。学生通过分组合作完成制定、实施计划。通过完整的作品，可以对学生的团结协作以及学习能力进行科学地检验。

三、结语

通过上文论述可见，在新课标下，若要转变过去传统的信息技术教学模式，并非一蹴而就，必须不断改革信息技术课堂教学、完善信息技术课程评价体系。因此，小学生能够学会开展自主学习，学会如何表达以及展示自己，实现自身综合能力以及专业素养的不断提升，最终培养出符合社会需求、与时代接轨的技能型人才。

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