高中物理探究性实验教学有效策略探析

尹立军

(天津市耀华中学 300040)

探究性实验教学是一种重要的教学方式，能够帮助学生理解物理概念，激发学生学习主动性、创造性、探究性.学生通过实验探究，验证物理知识，能够加强自身对物理知识的理解与认识.在高中物理教学中，教师应充分挖掘探究性实验教学功能，帮助学生养成良好的学习习惯，使其终身受益.

一、物理探究式实验教学现状审视

1.探究式实验教学系统性缺失

由于物理教师不能正确的认识探究性实验教学，只是单纯的为完成教学任务而布置实验，对学生实验能力的培养没有科学的定制计划，缺乏系统性，致使学生对探究性物理实验缺乏兴致，在课堂知识机械的模仿、记忆教师的操作，教学质量不高，不利于学生创造性思维的激发.

2.不能及时的巩固实验操作

当前，在高中物理实验中，教师未能科学的进行教学设计，导致学生不能及时的巩固实验操作，甚至有些教师只用口头进行授教，使得学生的探究性实验操作变得机械、古板.

3.实验流程过于死板

有些教师认为实验操作必须按部就班，并根据课材内容逐步、逐项进行探究、分析.就好似将一篇文章拆分为各个段节，再进行一句一句的理解，这使得物理实验操作变得乏味、枯燥.探究性实验教学的主要教学目的是发挥学生主体地位，促使学生自主进行探究、学习，分析实验结果，总结实验规律.由于教师过于遵守某些实验方式，使得物理探究性实验的趣味性受到破坏，难以达到理想的教学效果.

二、高中物理探究性实验教学有效教学策略探析

1.凸显探究性物理实验教学本质

物理实验过程具有一定的不确定性，教师应充分发挥引导作用，对学生进行积极的引导，凸显探究式实验教学本质，鼓励学生自主进行学习，使学生通过切身实践、观察，理解物理原理与规律.在教学过程中，物理教师应努力激发学生实验学习的好奇心与求知欲，使学生根据自己掌握的经验与知识，更好的理解物理现象.教师可以依据学生的认知情况，科学的设置教学问题，激发学生实验探究兴趣，通过观察实验现象，总结实验规律，完成教师安排的实验任务.譬如：在实验探究“功与速度变化的关系”时，教师可通过科学的设计教学问题，对学生进行探究性的实验引导，使学生产生实验思路：是变力做功还是恒力做功,或者两者都有?教师可引导学生进行“橡皮筋对玩具汽车做功”的探究实验操作，并对玩具汽车功与速度的变化关系予以分析，并及时予以实验指导.在进行探究实验教学中，教师可这样进行提问：橡皮筋的长度应如何进行控制；橡皮筋的规格有什么要求；如何设定功的大小等.通过设置这些确定和不确定的内容，使学生将注意力放在实验探究上，激发学生思维，提高教学效率.实验操作能够使学生知识掌握的更加牢固，通过实验操作，能够让学生感受到物理知识发现和生成的过程，从而能够让学生透过物理的表层现象掌握物理本质内涵.

2.改变实验教学策略，激发学生实验兴趣

由于物理学科的特性使得实验不但成为物理教学的基础，也是激发学生学习兴致，使其主动获取知识的重要教学途径.现今，我国实验教学以三种方式式存在着：课外实验教学、分组实验教学、演示实验教学.课堂教学主要由后两种方式为主.这两种教学方式各有优缺点.演示实验教学注重学生认知规律能力的培养，但学生不能切身参与到实验中，不利于学生实践操作能力和创新能力的培养.学生分组进行实验操作，通过对以学到的知识进行验证、测试，能够加深实验印象，夯实知识基础，但不利于学生拓展能力的培养.将分组实验法和演示实验两者的优点进行结合，形成“随堂实验教学法 ”.通常在分组实验前，教师要在课堂中进行实验演示，无形中造成课时的浪费，而“随堂实验教学法”是师生在同一实验室，共同进行实验探究或发现物理变化规律，有利于节约时间，拉近师生间的距离，激发学生物理学习兴趣.

3.积极创设探究实验教学情境

问题设置的科学性是有效展开探究实验教学的关键.物理教师应积极进行实验教学策略优化，主动赋权给学生，鼓励学生积极提出问题，并做出假设，自主进行实验论证.如何学生有效的提出问题呢？那就是使学生在课堂学习后产生疑惑，发现问题.以往的教学都是教师提前对学生可能产生的疑惑进行讲解，但这是不够的.学生只有真正的理解物理知识，并在课后积极进行探索，才能有效的夯实知识，提高学生发现问题、解决问题的能力.教师应在课后布置能让学生自主进行实验探究的作业，鼓励学生对自己存在的疑惑，自主进行实验探究.教师在进行实验教学时，应积极创设探究实验教学情境.

4.优化实验流程，及时进行实验回顾

物理教师应重视学生主体地位，及时与学生进行互动，根据学生的想法与疑惑，科学的设计实验，并积极鼓励学生自主进行实验操作，使学生在探究中发现物理真谛.物理教师应定期和学生一起进行实验回顾，并对实验过程中重要步骤、操作要求、现象进行再次讲解，加深学生知识印象.通过对实验的反思，可以让学生明白实验中的不足，对实验进行改进，完善实验步骤，优化实验流程，达到最优的效果.

综上所述，在高中物理教学中进行探究性实验教学，有利于激发学生创新思维，提高学生知识运用能力和实践操作能力，使学生物理知识掌握更加夯实，对提升物理教学质量具有重要作用.