MOOC在军队院校教育中的探索与思考

关键，陶世昆，杨朝军，于西西

（海军指挥学院教研保障中心信息技术室，江苏南京 210016）

军事能力的核心因素是人才和创新。要想加快我国军队院校教育的发展与革新，就必须培养大量的高素质综合型军事人才，要建立统一的信息化军队，争取在未来新一轮的世界军事变革中赢得头筹、发挥先决力量。为了贯彻落实习近平总书记关于加强人才队伍建设的一系列重要指示，健全我国军队院校信息教育，完善部队训练实践体系，建立三位一体的军事职业教育体系，作为军事院校有责任，也有义务走在改革创新的前列，使军事职业教育在军队院校教育中尽快发挥引领作用。近年来，MOOC是给学习者还是教育者，甚至整个教育行业都面临着巨大的威胁与挑战。在军队院校教育中引入MOOC教学模式，可以发挥MOOC的优势，优化军队院校的教学模式、课程体系、师资力量和考核制度，对教师的教学方法和学生的学习习惯都会产生影响，促进我国军队院校教育的深入改革与健康发展。

1 MOOC对军队院校教育的改革创新有着积极的推动作用

MOOC的出现，意味着我国教育事业的重大革新。作为一种全新的教学模式，MOOC具有极强的教学针对性，还可以提高学生的学习参与度，具有显著的教学优势。MOOC的教学特点是顺应我国军队院校发展要求的，对院校创新教学模式，改革课程体系起着重要的推动作用。

1.1 以教学角色的对调为突破口，转变院校教育教学模式

传统军队院校长期受应试教育影响，过分重视课堂中心教学和教员中心教学，这样的教学模式通常以课堂讲授为主要形式，不利于学生构建自己的知识体系，无法提高学生的综合素质，因此，教学效果可想而知。但是，在MOOC基础上的军队院校教学，教师与学生的关系变得更加密切，教师真正了解学生的需求。这就要求教师转变自身角色，从占主导地位的“传授者”转变为占引导地位的“辅导者”。

（1）MOOC教学模式具有很好的互动性，教学过程中的师生交流互动是通过网络等方式实现的。想要抓住学生的关注度，确保学习效果，就必须彻底改变传统的教学管理的方法和模式，借助网络在线课堂，可以实现师生、生生的实时互动，学生还可以随时对地进行在线测试与学习，避免了传统教学模式中的一些弊端，从而才能提高学生的学习积极性与主动性。

（2）教员要改变其教学理念，敢于尝试新的教学模式。可以在课堂中加入启发式提问环节，还可以开设课堂实时测试环节，把实际工作与学习知识相互联系、不断激发学生们求知欲望，认真思考、相互探讨，从而提高教学过程中师生互动的质量。

1.2 以提高战斗力为牵引，构建实战性强的学科体系与课程内容

在以往的教学过程中，经常会出现院校教育和部队训练脱节的现象。而传统的解决方法通常是院校组织的专家、教师到部队进行调研，了解需求，找到解决问题的方法。可是这种方法不但耗费大量的人力、物力，而且很难全面搜集实际问题，导致调研活动浮于表面，效果差，整个教学实质性内容改变周期太长。

MOOC作为信息链接的媒介，为高等院校和部队搭设了网络沟通与交流的桥梁。基层指挥员把部队训练指挥的问题和建议通过网络及时反映给教员。院校和部队可以借助MOOC进行密切的在线沟通与交流，院校可以参考网络上的军事新闻与时政政策等，及时对院校的MOOC教学课堂内容做一系列修整，合理调整学员培训课程的内容等，正确做好教学内容与部队作战相结合，有助于提高培轮训学员的培训质量，帮助学员掌握未来信息化战争的能力。

1.3 构建以教学效益为中心的新型教育培训体系

当前很多院校都承担了非常繁重的教学培训任务，除了常规的培轮训任务外，在还承担着上级业务部门、战区委托院校培训的班次大量的临时性的培训任务。然而有些班次培训内容相同或相近，并且其主管部分不同，下达任务的时间也就不同，因此，必须实施学员分班教学，这就大大增加了军队院校教员的教学任务，与此同时院校的教员还承担着繁重的科研任务，使得主讲教员难免会顾此失彼，不能始终处于最佳教学状态，这些问题都在一定程度上影响了培训质量。

MOOC模式教学可以顺利解决了传统教学中的一些弊端。在MOOC教学体系下，教师不需要再为冗杂的教学任务与科研任务的矛盾而担心，教师只需要一段时间集中精力制作MOOC课程，使其包含此阶段内的所有教学任务与培训任务，再将MOOC课程发布在网络平台上，实现教学培训任务的重复性。MOOC课程很大程度上减轻了军队院校教员的教学压力与负担，确保了教员的日常科研状态，同时还可以保证学生在同一时段得到良好的教学。

1.4 以提高中高层次人才的培养质量为重点，全面打造素质过硬教学队伍

MOOC具有开放式与全员式的教学特点，可以更好地实现人才培养和教学队伍建设的相互促进。

第一，在MOOC教学模式下，院校的教学对象已经不再是单纯的培轮训学员，像是各大基层指挥人员和各级机关参谋人员等都是院校的教学对象。因此，这就要求教师要根据不同层次的学生、不同能力基础的教学对象制定不同的教学计划。

第二，在MOOC教学模式下，MOOC课程的质量直接决定了参与课堂的教学对象的数量。MOOC课程的质量与水平越高，在网络上的评价就越好，因此也就可以吸引大量的学员进入MOOC课程中注册学习。当注册网络课程的学员数量不断增多，课程的点击量越来越大，课程编制教师的成就感也就越来越大，自然有更多激情与动力把MOOC课程做好；同时，教师各自制作的课程，从注册数、关注度、点击量，到学生在线反馈情况的量值，这些因素都会无形中增加教师的教学压力，有压力才有动力，进而教师则会不断提高自身的教学水平、改进课程教学质量，形成一种良好的、向上的竞争。

第三，MOOC教学模式应注重教师与学生之间的交流与互动。在MOOC教学模式之下，由于学生的认知能力不同，因此，在学习过程中会针对同一问题有不同的见解，这就需要每一位教员，必须充分备课，翻阅资料，不但要掌握教材内的知识，而且要了解更多由教材向外延伸拓展的相关知识。

2 MOOC给军队院校教育的改革创新带来的问题和挑战

2.1 MOOC开放自由性与军队院校严格管理间的矛盾

军队本就是一个非常特殊的集体，军队自来强调纪律与管理，MOOC作为一种新型的开放式教学模式，其主要推崇自由学习，学生可以自主把控学习时间，充分利用日常中的时间碎片开展学习活动。但是，军队院校的学生在严格的纪律与管理下，很难有可供自己支配的闲暇时间，因此，根本无法实现自由学习。所以，如何为军队院校学生提供充足的自由学习时间是院校亟待解决的问题之一。

2.2 MOOC与教学效果之间存在矛盾。

MOOC教学还具有全程开放性的特点，MOOC学习没有过于有硬性的要求，对学生没有严格的约束，因此，很多自控力差的学生会中途“辍学”。军队院校大力推行院校教学与MOOC相结合的初衷是为了丰富军队院校的教育资源，并与全军官兵共同享用，以此来提高院校与军队各个层面的学生的综合素质与军事化专业能力。正是以上初衷，要想在军队中切实推行MOOC教学，第一步就应该选择强针对性、具有分明层次性的、并且贴合部队实际的MOOC教学内容，进而调动官兵的学习积极性，激发其兴趣。与此同时，为了确保MOOC在军队中的教学效果，相关负责人还应用硬性制度要求官兵全程开展MOOC课程学习，不可半途而废，不可随波逐流，军队要完善相关的教学机制，在保证学习效果的前提下促进教学改革。

3 结语

建军必先建校，强军必先强教。要想真正加快军队院校教育改革与创新发展，就必须深入挖掘军队院校的各种教育资源，综合全面的提升军队院校的教学质量与水平，真正实现打赢信息化战争的战略目标。我们要牢牢抓住当代军队院校教育创新改革的重大历史机遇，合理借助MOOC教学模式，深入本质，找准源头问题，理清发展与教学思路，不断推进我军信息化建设，为祖国做出更大的贡献。