“互联网+”背景下《马克思主义基本原理概论》教改探索

王文力，王文旭

（1.西藏大学马克思主义学院，西藏拉萨 850000；2.西藏民族大学，陕西咸阳 712082）

随着现如今“互联网+”时代的到来，互联网信息技术影响了当前所有行业，尤其对于几乎每个大学生都是手机网民这一现状[1-2]，网络已经渗入至大学生生活学习的方方面面。马克思主义基本原理概论课程作为高校开展思政教育的关键课程，处于目前教育背景下，如何能够真正地实现“互联网+”及课程的相通[3]，成为现如今开展高校马克思主义基本原理概论课程的主要问题之一。因此该次研究探索基于“互联网+”背景的马克思主义基本原理概论课教学改革。

1 “互联网＋”背景下的马克思主义基本原理概论课程教学改革成因

1.1 借助“互联网+”网络优质教学资源

在我国高校开展《马克思主义基本原理概论》这一课程中[4]，作为我国大学的公共必修课程，主要是为了能够更好地帮助大学生群体，对马克思主义基本理论加以掌握。互联网平台则能够为该课程开展提供多样化资源，包括名师专家示范课程、公开视频课程等，海量的课程信息库及数据库，都为开展马克思主义基本原理概论课程提供充足教材。

1.2 适应教学对象学习需求

马克思主义基本原理概论作为一项理论为主的课程，通过将互联网技术运用于该课程教学中，能够满足学生们借助互联网平台，对课程相关信息加以了解。能够改变教师在课堂理论教学慷慨激昂，学生各干各的传统教学情况。通过实现互联网技术及马克思主义基本原理概论的课程结合，能够有效提高该课程的整体教学吸引力，同时也能够引导互联网信息技术可以更好地服务于大学生群体的课程学习。

1.3 网络教学模式对传统教学模式的冲击

由于马克思主义基本原理概论课程的理论内容较多且整体比较抽象，因此诸多教师都习惯采用讲授、PPT等方式讲解，但是此种传统的教学模式并未顺应学生体验、个性、灵活的学习需求。基于“互联网+”背景下，新型的开放性大规模在线课程——慕课运用而生[5]，转变了学生的单一化学习方式，也实现了教学模式的转变，成为当前实现马克思主义基本原理概论课程变革的根本动力。

2 “互联网+”背景下《马克思主义基本原理概论》教学改革方式

2.1 线上结合线下

在“互联网+”背景下实现线上线下相结合的教学模式，作为现如今实现教学变革的理性选择，“线上”教学通过借助网络化教学平台，实现对教学资源的实时发布，完成网上考试等教学模式。“现下”则是实现对教师学生两者的面对面课堂教学[6]。通过实现学生之间的面对面讨论，转变单一化的传统灌输式教学模式，成为目前开展互联网信息技术结合马克思主义基本原理概论的教学变革现实根本目标。但是受到多方面教学条件限制，目前开展该课程的线上教学，主要借助个人E-mail、QQ群等网络平台[7]，实现该课程的线上教学。同时也需要重视“线下”教学模式，互联网信息平台结合教育，并不会对教育体制所颠覆。因此通过在“线下”课程教学中，重视以培养学生形成正确三观为主，教师在面对面传授知识过程中，仍然需要重视言传身教，随时随地地对学生仔细观察，以便能够结合学生的实际情况，对课堂教学模式做出针对性调整，通过将讨论、提问、游戏等诸多教学活动环节，真正地达到“教育相融”的教学成效。

2.2 课内结合课外

在开展马克思主义基本原理概论课程教学中，所需要展开的教学内容较多，但是课程授课时间较少，作为我国目前各大高校开展该课程普遍存在的情况。通过推行课内结合课外的教学模式，已经成为保障在有效的马克思主义基本原理概论教学时间内，达到预期教学目标的教学变革模式。在展开“课内”教学中，通过实现对课程涉及的重难点、社会热点问题，实现课程内容整合式专题教学。在开展专题教学的同时，还应当辅助借助教学案例，开展影视欣赏，讨论热点问题以及辩论演讲等多种教学形式。在开展该课程的“课外”教学中，可以引导学生能够选读原著，参与主题演讲和辩论赛，观看相关影像资料及参与社会调查等方式展开。目前高校通过构建不同部门之间共同合作，实践教学工作机制能够真正地让教师，参与指导学生实践，保证该课程的整体“课外”教学成效。

2.3 平时结合期末

通过推行“平时”结合“期末”这一传统且现代化的课程考核方法，处于目前“互联网+”教学背景下，“平时+期末”课程考核的主要方向变革，作为平时成绩和期末成绩的关键，通过构建此种科学全面化的科学评价体系。实现“以学生为主体”的“互联网+”教育理念，重视对学生平日的学习过程加以引导。不仅如此还需要对课程考核中的平时成绩及期末成绩比例采取适当调整，譬如将平时成绩由原本的30%，提高至40%～50%，将期末成绩占比70%降低至50%～60%，重视学科期末的综合考核。平时的考核内容主要包括了课堂出勤率、习题完成情况、自学讨论的成效等多方面构成，期末考核主要内容则包括了笔试答题、小论文撰写、专题研究、理论实践等多方面，借助线上及现下均可完成考核。

2.4 推行慕课模式

慕课作为目前一种大规模在线开放课程模式，国内思政教育更是已经逐步重视推广慕课，通过在马克思主义基本原理概论课程教学推广慕课，能够以学生的喜好选择清华、北大等著名学府的名师授课。再者慕课能够改变常规理论课程教学的弊端，让学生在学习该课程能够突破时空局限，依据自身的兴趣爱好，选择针对性的感兴趣课程譬如哲学、政治经济学等内容，也可以选择自己所喜爱的教师，转变传统教学模式对学生带来的枯燥感。慕课更体现了学生的“主体性”理念，传统的理论类课程让学生在学习之后，通常呈现一问三不知的情况。而慕课教学方式下，师生之间则能够转变传统的“讲与听”关系，形成师生之间互相探讨的关系，真正以学生为主体。此种教学形式不仅转变了教师本身的课程教学负担，同时更是增强师生本身存在的烦人理论及情感交流。借助慕课教学形式，教师充分在课程中运用现代化云计算、大数据、数据挖掘等现代化信息技术，对学生的学习进程及成效加以评估，最终实现马克思主义基本原理概论的教学变革，提高课程整体教学成效。

3 结语

处于当前“互联网+”背景下，开展马克思主义基本原理概论课程，通过实现教学形式转变，能够有效促进学生转变对该课程的学习所持态度，重视平时的学习过程。也有助于能够改变师生对中分数轻能力的状况，真正促进学生可以寻找到具体的学习乐趣。不仅如此也引导学生能够在课程学习后，以马克思主义基本原理对生活学习中的问题加以解决，帮助学生树立良好的三观，提高马克思主义基本原理概论的课程整体教学成效。