创新创业比赛成果引领下高职院校教学改革研究

孔剑

（惠州经济职业技术学院工商学院，广东惠州 516000）

1 高职院校创新创业比赛简述

随着国家的不断发展，社会经济水平的不断提高，国家对大学生的综合素质尤其是创新创业能力的培养格外重视。根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于批准 实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函[2012]2号），教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。现今在“大众创业，万众创新”的形势下，很多政府、社会机构、风投、孵化基地都会以主办单位的形式并结合高校及学生的实际情况举办具有一定价值的竞赛活动，以创业大赛、基地路演等形式拣选出优秀的项目并加以扶持。全国创新创业比赛越来越多，内容越来越丰富，大赛的形式、类型也越来越多，挑战平台越来越大，学生能够得到的锻炼机会越来越多，参赛学生也越来越多。

第一，创新创业比赛的重视度不断提高。随着教育体制改革的推进，很多高职院校逐渐开始重视创新创业比赛，鼓励学生参加“挑战杯、青创赛”以及孵化基地举办的各类创新创业比赛。部分院校将创新创业比赛与教育教学相结合，通过“倒逼”机制促进教学体制改革，完善人才培养计划。创新创业比赛逐渐成为高职院校教学改革的主要推动力量，是教学模式改革的导向。

第二，创新创业比赛与教学改革相结合。创新创业比赛类型的不断增多，致使部分院校开始将创新创业比赛融入院校教学模式，通过创新创业比赛提高教师素质和促进队伍建设，构建以能力为主体的新型教学模式，并通过加大对学生实践实训教学的投入，完善实训基地，并加强与社会、企业、政府等多方力量的合作，共同促进教学模式的转型。

2 高职院校开展创新创业比赛的教育价值

2.1 教学改革风向标

一方面，创业创新比赛可以推进院校的教学改革。在比赛过程中，学生的专业能力水平得到评价，促使学生不断提高自身专业素质，从而提高成绩与课程质量。另一方面，其促进了教学实验以及实际操作所需的基础设施和相关设备的建设。现今创业创新比赛需要先进的操作仪器与器件配备，因此通过高质量的竞赛引进先进的基础设备，有利于提高学生在学习上的兴趣，从而获得更高的学习质量。

2.2 创新人才选拔

创新创业比赛的举办主要是为了提高学生的创新创业能力，但其作为一项竞赛活动，不可否认有着选拔优秀人才的作用。通过比赛参赛人员的创业水平会得到一定的评定，优秀技能人才则有展示自我获得选拔的机会。除此之外，奖项的设立使参赛选手都能有很好的奋斗目标，通过与优秀人才对比，找出自身不足与差距，确立奋斗的方向。对于大赛选拔出的优秀人才，可以进行更高级别的竞赛选拔，使其与更优秀的人才进行对比。不断提高自身水平。同时，学校也可以对优秀学生进行重点培养，提高学校的影响力，促进院校未来发展。

2.3 推进创新型师资队伍建设

良好的创业创新比赛组织需要有专业的教师进行带队指导和合作，这对于教师的职业技能是一项考验，也对现有教师在今后教学活动中所具备的教学与实践能力提出了更高的要求。比赛结果反映了教师的指导水平，优秀的职业技能选手不仅需要全面的知识、熟练的技能，而且具有良好的心理素质和职业素质，优秀的教师可以发挥有效的带动作用。因此，创业创新比赛催生了新的教师队伍建设，提高了教师的专业技能与教学水平。

2.4 促进各高职院校之间的沟通与交流

对于我国许多高职院校来说，教学的专业内容往往具有很大的相似性，因此在对学生的创新教学也将具有很大的共性。从创业创新比赛的角度来说，它为赛事提供了良好的平台资源，通过合作竞争可以在不同的高校之间实现教学资源的共享，促进学生之间的创业交流。不仅让学校本身学习到先进的管理与赛制组织经验，还能让师生在交流中接触到更加优秀的对手，激发自身的创业潜能提升动力。

3 高职院校创新创业教学存在问题及成因

3.1 师资创新创业能力不足

在高职创新创业教育教学开展过程当中，师资力量水平在很大层面上影响着整体的教学质量，只有一流师资才能更好地助推教学质量的提高。目前，从整体上来看，我国一些高职院校在师资力量分配方面，尤其是在不同专业创新创业教学设置的师资力量发展方面还存在着参差不齐的现象，因此，在今后的高职教育教学质量改进过程当中，应该不断地强化师资力量建设，从而为教学质量提升奠定良好的师资基础。

3.2 教学环境有待改善

目前在高职创新创业教育教学质量提升过程当中，教学环境所发挥的作用正在日益凸显。通常来讲，教学环境主要包含两个方面。一方面指的是教学所需的硬件环境，主要包括教学设备、教学场所等。另一方面指的是教学所需要的软件环境，主要包括在教学过程当中教学文化体系、师生关系等。目前，从整体上来看，我国高职创新创业教育教学环境还存在着很大的提升空间。因此，在今后的高职创新创业教育教学质量提升过程当中，不断地优化环境教学体系是一个重要的提升方向。

3.3 教学评价体系需加强

创新创业教学质量的不断提高需要有完善的科学的教学评价体系支持。但就目前，我国教育部对高职创新创业教育质量的评估标准仍有欠缺。今后高职创新创业教育教学改革与发展的主趋势是以高职创新创业教育本身的特点为基点，制定科学的评价体系来提高高职教育创新创业教学质量以及促进其不断地稳步发展。

4 以创新创业比赛为基点的创新创业教学改革策略及建议

以创业创新比赛为基点，将比赛成果“LONG二维码通知门锁”科技模式的理念，来进行与教育教学改革相结合，把科技技术的发展目标融入高职院校的教育科研管理及教学方法工作设计中，引导教师加强创办高新技术与教育相结合能力从而促进教师个人创新创业能力的全面提升，增强学校创新创业教育的能力和影响力，建立教师、学校、地方企业和政府的相互支持的有效机制。

4.1 改革意识形态以及课程设置

开展创业创新比赛对课程目标制定具有导向作用。根据网络时代的社会和当前企业市场的需求，人才培养应建立与企业创新生产理念相接近、与企业经营（创新管理方法）接近的课程。创业创新比赛为高职院校更好地认识和接触相关创新创业能力需求提供了平台和桥梁。在准备和参与比赛的过程中，高职院校可以对创业精神、创业大环境、创意文化等有更深层次的了解，从而为课程设置提供更加科学合理的依据。

4.2 以项目化教学为基础改进教学方法

项目化教学、过程化教学已成为创新创业教育教学过程中的主要教学方法之一，其难度不仅是一个过程，更重要的是如何设计出针对性强、实用性强并具有创新性的专业教学方案。创业创新比赛通常都有企业参与，或直接由企业领导。他们共同负责比赛的提案、设备、场地设计和技术维护等工作。这些具体的比赛项目都对相关专业课程内容的选择和教学方法有着一定的引导作用。例如：每年度广东省高教厅举办的高职院校学生职业创业创新比赛和惠州市大学生创业创新比赛，“LONG二维码智能门锁”就是由该团队来系统培训及创作设计。创业创新比赛的项目遵循“大众创业，万众创新”的原则，每个项目所涉及的专业知识和技能都是有一定的体系的，这些比赛项目为课程内容和教法提供借鉴。在项目教学过程中，要细化理论知识点，增加实践环节，让学生“做中学”，真正融入教学。

4.3 提升教师创新水平促进师资队伍建设

随着创业创新比赛的不断开展和深入，专业教师需要根据市场需求不断地完善知识结构。高职院校要定期组织专业教师培训、学习、考察或安排到企业参与具体项目，提高专业能力和创新能力。为进一步优化教师队伍结构，提高创新教学团队的整体素质水平，还可通过吸收优秀的企业专家、工程师和技术人员，培养一支既精通专业理论知识，又具备专业技能的“双师型”教师队伍，使项目化教学顺利进行，达到预期的教学质量效果。

4.4 创业模拟实训式的“虚拟型创新创业教育”

模拟型创新创业教育引入了起源于德国的“模拟”公司培训技术，并充分模拟了学生的创业项目。我们创办设计的“LONG二维码智能门锁”项目，主要内容是在小区大门进行安装二维码门锁，让每个人进入一个公众号，打“开门”两字即可获得二维码的000操作过程实战的应用到“创业实战模拟”课程当中。以全真型创业基地为基础的“实践型创新创业教育模式”。这种创业教育模式优势在于充分发挥了创业教育的实践功能。同时在全校范围内评选创新班式“专业化创新创业教育”，为了更好地把创新创业项目需要强化项目实施过程监控并拓宽校企合作渠道，并将“二维码门锁”项目成果积极进行转化。

4.5 促进企业院校之间的合作交流

创业创新比赛重视创新型和应用性，比赛项目贴近企业生产需要或市场需求，代表着企业生产的新要求、新方向，对高职院校的创新创业教学过程起到了导向的作用。在组织创新创业教学活动的过程中，教师要以企业或市场生产生活需求为基础，把需求转化为教学任务，以学生为主体，采用项目化教学，使学生在积累主要的知识储备的同时，培养其创新能力和团队合作精神，提高学生的综合职业能力。

5 结语

综上所述，创业创新比赛促进现今的高职院校的教学改革和建设，加快高职院校创新创业教育的改革进程，提高高职院校在社会上的影响力，促进教师队伍建设，提高教学质量，为学校与社会各力量的合作提供平台，真正帮助学生更好地提高自身创新创业能力，更快地走向工作岗位，实现学校、学生、社会的三方位的有机统一，共同营造新时期我国高职创新创业教育的新的氛围。