游戏教学在高校创新创业教育领域中的应用

高娜

（吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130000）

游戏教学活动是当前较为流行的教学理论和教学实践活动，并且在各个年龄段各个学科的教学活动中都能够发挥较高的教学效果。游戏教学的本质在于能够激发学生的学习的兴趣，从而由兴趣引导学生自主展开各类探究学习互动。当前所才采用的游戏教学活动主要有数字化游戏和游戏活动两类。教师可以利用游戏同学习者之间构建一个良好的纽带，并且以游戏作为沟通平台，让一些互动教学能够在一个广阔的平台下发展。

1 现阶段创新创业教育的现状

现阶段我国创新创业教育活动的现状并不容乐观，虽然其为我国新时代下的行业创新创业活动提供了系统化的教学指导，但是不论是从企业角度还是从高校教学活动角度来看，当前的我国高校创新创业教育并不能跟上市场建设发展的需求。

第一是从企业角度来看，我国高校的创新创业教育有脱离社会实际的嫌疑，如在高校的创新创业教育活动中，学校以及社会的相关团队是采用鼓励的方式，即提供孵化支持，并且采用宽容的态度对待学生的创新创业活动。但是有的企业则认为许多学生并没有根据自己的具体情况展开创新创业项目的选择。如有的大学生以其所学专业的学科知识特点展开创新创业活动，在专业理论等方面可以获得教师的支持，但是在并不能够实现该专业的创意构思，在市场上具有较大的竞争力。

第二是从高校角度来看，高校教师在整体上是支持学生创新创业活动的，但是有的教师同时表示无法为学生的创新创业活动提供有效的教育指导，导致学生的创新创业教育活动缺少有效的指导。

总之不论是哪一方对于大学生展开创新创业教育活动是持支持态度的。但是在具体的教学活动中，存在教育方向偏颇、专业指导不够、实践活动不足等种种问题，严重影响学生的创新创业教育的有效性。

2 导致创新创业教育发展困境的原因

2.1 高校所采用的创新创业教育模式落后

创新创业教育活动要求对学生的创业基本素质和创业意识、创新精神等展开有效的教学指导。针对不同的教学内容要求能够采用不同的教学模式，如对于学生的创业的基本素质的培养，如领导者能力素质的培养等，该素质的培养以及呈现较为抽象，教师必须能够采用生活化的情境导入该教学内容，而对于创新意识和创新思维的培养，则要求教师能够采用实践的方式，让学生在实践活动中展开思维意识能力的拓展。而当前高校对于创新创业教育主要的课程设置为 《大学生职业规划指导》课程，主要是以理论教学为主，并且作为思想道德基本课程存在，整体上学生的学习积极性不高，无法有效地展开自我思维能力的拓展。

2.2 社会无法采用正确态度展开创新创业教育支持

在市场经济体制下，学生展开的创新创业活动都必须能够经受住市场的考验，从而获得经济效益，并且能够由此创造更多的社会价值。因而同行业的企业以及市场竞争环境对于大学生的创新创业教育活动而言至关重要。如某一学生想要展开农业相关的创新创业活动，其必须能够掌握当前该行业的市场竞争情况，分析同行业企业的发展优势以及不足，找出自己的创新点，这样才能够实现全面发展。

3 游戏教学法在创新创业教育中的具体应用

上文所提到的创新创业教育活动中的发展现状以及制约因素都要求能够采用全新的理念对待创新创业教育活动。在高校教学活动中，利用游戏教学法对于教师的教学活动以及学生的学习兴趣等都有影响；而社会则采用游戏化教学对学生进行创业挫折教育，通过实践教育的方式实现学生创新创业能力的提升。

3.1 高校利用游戏教学法实现创新创业的有效性教学指导

第一是高校利用游戏教学法展开学生创新创业基本素质以及相关理论的教学。由于传统教学方法中，主要是采用说教式的教学方式展开一些基本理论教学，但是对于当前的学生个性化而言，说教式的教学活动容易导致学生丧失对创新创业这门学科的认同感，从而能够自主展开创新活动。而在游戏教学方法指导下，教师通过数字游戏的方式，让学生感受到创新创业活动所获得社会认同以及经济收益远远大于其他的就业形式。

3.2 社会利用游戏教学法展开创新创业的挫折性教育指导

众所周知，挫折教育也是创新创业教育的主要内容，由于当前社会或是教师采用的挫折教育无法对学生创新创业教育活动产生一定的影响。如学生在尝试创业后，不论是经济还是身体素质都带来了一定的损失，而在进入社会后，将会对创新创业活动丧失动力。而采用游戏化教学的方式，模拟社会创新创业教学活动，并且能够由此展开教学质量，让学生能够在激烈的游戏中感受到创业的成就感和失败感，但是同时不会因此也丧失创新创业的动力。

总而言之,不论是游戏化教学在何种场所使用展开创新创业教育，其最重要的是能够通过对游戏化教学的深入认知，如掌握游戏化教学的内涵所在，即通过将创新创业理论教学内容和实践教学内容同各种各样的游戏相结合，根据学生的个性化发展以及学生的专业学科的特点，展开教学活动。如以计算机专业的学生为例，早几年该专业学生是社会创新创业的主要群体，其创新创业活动，教师可以通过“互联网+游戏”的教学方式，展开创业政策方针的教学，并且通过将该行业的领头企业领导人的个人表现视频展现给学生，由学生进行模仿其展开同样的演讲活动，由此让学生掌握领导人素质能力。

4 结语

综上所述，创新创业教育根本目的在于全面调动学生学习的积极性和主动性，如在拥有领导者素质的同时具有创新意识，能够挖掘发现各行业的创新之处，或是挖掘到新的创业点。而将游戏教学法导入到其中能够脱离传统的说教教学模式，让学习者能够在更在轻松的环境下，发挥自身的个性化特点，在重视自身主体性和创造性的过程中实现自身素质的多元化发展。一方面是在高校课堂创新创业教育活动中，导入游戏教学法，营造一个积极主动的课堂环境；另一方面是可以将游戏法导入到社会教育环节中，对于创新创业教育而言，社会教育的地位同课堂教育同等重要，在社会教育过程中，也要能够采用游戏教学法展开创业实践的指导。其应用的核心在于能够让学生的创新创业的意识能力得到全方位的提升，即时是当下不展开创新创业，也要拥有这方面的意识思维，使其能够在未来发展中拥有更多的选择。