高中数学“小组合作学习”实验研究分析

李宋

摘 要 随着新课改的不断进行，现在教学中更加注重学生的小组合作学习模式。教师通过这种方式可以将学生对数学的被动变成主动，并且教师在教育学生小组合作的时候会加强学生的学习动力，在各个方面小组成员之间都可以相互鼓励进步。

关键词 高中数学;小组合作;实验;研究

中图分类号：C45，A715                                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0111-01

在传统的数学教学中，教师关注的多的往往是怎样教，但是现在需要更多关注的是学生怎样学生，也就是说在现在的教学中需要加强学生的参与性和提高他们的主动性，积极地改变原来的被动学习的模式。教师需要在现在的数学教学中积极的发挥学生的主体作用，在小组合作学习模式下来进行学生的数学教学，从而可以提高班级学生的数学兴趣，培养他们对数学的感兴趣程度，就可以更好的让学生学习数学，提高数学水平。

一、高中数学教学中小组合作的学习意义

从小组合作的含义来说，这是一种新的学习方式，因为人是会受到环境的影响的，所以交往是人与人之间互动的需求，那么人处在集体中，容易受到集体的影响，也就是说人会随着集体发展而变化，如果一个人处在一个积极的环境中，那么这个人也会不自觉的被影响，从而变成一个积极的人。所以将这种影响带入到教育中的应用是小组合作的学习模式。教师通过给学生分组，让每个学生都受到好的影響，从而可以互相帮助着，共同进步努力的学习数学，从而可以使单项的知识输入，变成了多元化的主动社区的方式，这样可以让学生感受到互动学习的体验，从而可以更好地将进行教学。

另外，因为数学科目本身具有高度严谨和抽象的特点，所以高中生在学习数学的时候会感到难以理解，不容易学习，会认为数学学习是一件很难的事情，觉得自己学不会，从而对自己放弃，也放弃学数学。尤其是高中数学，综合应用的加强，让学生对学习数学失去信心。但是通过小组合作的学习方式可以让学生本来的被动学习变成主动学习，也就是说可以突出学生的主体地位，让学生在数学学习的过程中不自觉的就具备了转研和认真的特质。这对于学生智力和数学思维的开发都有非常大的帮助。同时也有利于学生团队协作意识的培养，为了学生未来更好的发展也有很大的作用。

二、高中数学教学中小组合作的教学策略

首先教师在进行分组的时候需要将学生合理公平的分配成不同的小组。教师在分组的过程中需要根据学生的实际情况，比如成长经历，性格等众多因素来进行合理的分组，这样让不同学习能力的学生分在一组，可以相互弥补，取长补短。并且教师需要保证各个小组的学习水平应该是一致的，这样学生才能在小组学习中更好的受到影响从而进行更深层的学习。同时教师需要给学生更多的表达机会，让每个小组成员都能够在组内找到自己的位置，养成良好的学习习惯，可以有助于学生将所学到的知识展示到一个广阔的平台中，这样学生就可以更好的理解数学教学。教师在进行分组的时候还需要注意最好是4-6个人一组，这样学生不会太多也不会太少，每个学生之间都能进行相互的沟通，同时还能够进行良性的竞争。所以在高中数学的教学中教师要让每个学生在组内可以相互交流取长补短的学习数学。并且还需要注意每个小组成员的分工，让每个学生都能够有自己应该承担的学习任务，这样才能最大程度的发挥小组合作学习的作用。

另外，教师在小组合作学习的教学中需要加强学生之间的交流与合作。小组合作学习的主要目的就是在于强化学生之间的沟通交流，能够更好的促进学生的思维能力和创新能力以及实践能力。所以小组合作学习的关键是让学生可以进行自主研究，主动思考。让学生可以在高中数学课堂上进行小组合作，从而可以提升自己的数学水平。那么教师需要确保学生在小组合作中能够发挥其具体的作用，比如说在教学“直线与圆的位置关系”这一课的时候，教师就可以将学生依照班级的人数分成学习小组，然后让学生就这一课的内容好在哪开讨论，并且让每个小组都给出具体的思路。如果这节内容让学生们单独来思考，那很可能会直接陷入到死胡同中，可以如果是很多个学生一起思考，就能有效的激发学生的发散性思维，每个学生都提出自己的意见看法，大家相互沟通讨论，不仅加深了学生的记忆，同时也为以后的学习奠定了基础。

三、结语

总之，在高中数学的教学中应用小组学习的教学模式是一种比较好的模式，受到学生们的欢迎同时也提高了学生的学习效果和数学课的教学效率。

参考文献：

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