浅谈小学的语文趣味教学策略

叶平珍

摘 要：小学语文在我国小学教育中占有举足轻重的地位，扎实的小学语文知识基础对学生日后语文知识的学习十分重要。近年来小学语文的趣味教学法在全国各个小学取得了教师、学生的普遍认可。兴趣是最好的老师，只有培养起学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲，才会在语文课堂上如痴如醉，甘之如饴。

关键词：趣味教学法；有奖竞答；变换体型；课外作业

小学语文在我国小学教育中扮演着十分重要的角色，它不仅是语数外三大主要课程之一，在分数中占有绝对的比重。语文是小学阶段教学的重点也是教学的难点，不少学生在学习语文知识的时候，感觉语文知识的学习缺乏趣味性。而在教学时如果能够将趣味教学法融入教学中，必然能够改变这种教学现状。根据语文教学的特点，对这一问题进行分析。

趣味教学法是指通过激发学生兴趣，有效地促进学生爱学语文，学好语文。下面就是几个具有代表意义的趣味教学法的具体内容。

一、别致新颖的导入

在一节完整的语文课堂上，成功的导入环节对于其成败有着莫大的决定性意义。所谓“好的开端是成功的一半”，只有在导入环节就紧紧抓住学生的心理，充分激发学生强烈的学习好奇心与求知欲，那么剩下来的课堂讲授与练习便均不在话下。而要设置一节新颖别致的导入环节，就要充分考虑学生的生活环境与认知特点、年龄特征、心理想法等多种因素，还要合理利用课堂上的现成资源、突发情境。

二、延伸课外阅读，体验学习乐趣

当前的语文教学过程中，有一种现象让我们语文老师汗颜，那就是作为一门工具性与人文性极强的基础学科，多数学生对语文课堂非常反感，而对教师所讲知识之外的阅读故事却情有独钟、乐彼不疲。出现这种现象的主要原因在于教师在课堂上的讲授远远偏离了语文知识的本身，过于将文章整体的美丽割裂开来，失去了语文教学的本真与魅力，这样，学生的懈怠便油然而生。为了避免这种现象，我在具体的教学实践中大大延伸了学生的课外阅读时间，晨读时间真正落实到了阅读之中，不再以背诵古诗词为主，并且每周抽出几节课的时间将学生置于阅览室的书海之中。此外，我还适时地对于学生的课外成果进行检阅，其中的一个最为主要的方式便是让学生将自己的课外所获用演讲的形式来展示，每节课的前十分钟，让学生到讲台上或陈述故事，或畅谈感想，或导读名等。半个学年下来，全班学生都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。

三、加强师生互动，启发学生的语文思维

在构建趣味性的语文课堂时，教师要从传统教学中高高的讲台上走下来，融入到学生之间，和他们共同对知识进行讨论，对学生的思路进行启发，使他们加深对知识的理解。在积极的师生互动中，教师和学生之间构成了和谐的关系，更利于学生在教师指导下进行语文知识的深入探究和学习。通过积极的师生互动，教师能深入了解学生的学习情况，掌握他们的兴趣，在设计教学内容时能做到从学生的实际出发，使课堂教学内容能激发学生的求知欲，积极地投入到课堂活动中。在课堂学习过程中，通过师生的交流，教师能及时了解学生在学习中遇到的问题，掌握他们学习的薄弱环节并进行强化练习，使学生加深对知识的理解，提高他们的语文综合素质。

四、开展实践活动，促进兴趣发展

小学正是学生对世界充满好奇和探索的阶段。在语文教学中，教师既要注重课堂教学，让学生通过学习掌握扎实的语文基本知识，同时，又要开展丰富多彩的语文课外活动，激发学生参与的积极性，让学生通过活动运用学到的语文知识，使他们的语文思维和语文能力获得发展。多姿多彩的课外活动会给学生带来切实的感受和体悟。通过参与语文课外活动，有助于学生在各种有趣的课外活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。例如，语文教师可以组织社区服务，带领学生走进社会和生活，让学生在实际生活中运用知识，提高他们的语文能力。在让学生创作“学习雷锋精神”的文章时，教师还可以带学生去寻访生活中的雷锋，访谈好人好事，或者让学生自己去充当“小雷锋”，体验雷锋精神的奉献。在丰富多彩的课外活动中，能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界，让学生的语文思维更活跃，提高他们的语文综合素质。

五、精设巧练，提高学生的语文运用能力

语文教学的根本目的是提高学生运用语文知识的能力。在教学中，教师完成教学内容后，要精心设计题目，让学生通过练习加深对知识的理解和記忆，提高他们运用知识的能力。在设计练习题目时，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的方式，巧设练习，真正做到寓教于乐，必能收到事半功倍的效果。例如，为提高学生的口头能力，我在班内开展了“两分钟演讲”活动，每节课都安排一名学生进行演讲。这给了他们一个展示自我的机会，学生兴趣浓厚，争着登台表演。一次机会，一次亮相，一次总结，一次次的提高。这项活动不仅培养了学生的口语表达能力，而且增强了他们学习的自信心，除此之外，还开展了“成语接龙”“朗读快车”“我当小编辑”“抓错别字俘虏”“我当小老师”等各种各样的活动，都取得了良好的效果。

总之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，这样才能够最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。作为一名小学语文教育工作者，我们只有充分调动学生的学习兴趣，想方设法地通过多条渠道来激发学习兴趣，才能真正地将素质教育落在实处，迎来我们语文教学的春天。

参考文献

[1]曹红霞.浅谈在小学语文教学中实施趣味性教学[J].读写算：教育教学研究，2013.

[2]赵耿.趣味性在小学语文中的教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015.

[3]于月.小学语文的趣味性教学探究[J].课程教育研究，2015.