幼儿数学学习兴趣在区域活动中的培养

【摘 要】数学学科逻辑性比较强，学习存在一定的难度，对于幼儿来说更是如此，很多幼儿在一开始接触数学的时候，兴趣不是很高，学习过程中也会觉得存在很多的困难，教师要结合幼儿自身的特点和数学的学科特点，合理设计数学教学活动，引导幼儿学习数学，培养他们的兴趣。

【关键词】幼儿；数学学习兴趣；区域活动；培养

幼儿对游戏活动具有很大的兴趣，利用游戏帮助幼儿开发智力具有良好的效果，在数学教学活动中，可以设置适当的情景，设置教学活动，使操作更加方便，同时也能够提高幼儿参与兴趣，区域活动就是一种将数学知识融入到情景教学中的好方式，而且其具有丰富的材料和很强的操作性，有效提高幼儿参与兴趣和积极性，教师在教学活动中，设置区域活动并将数学知识融入其中，能够有效提高幼儿学习数学的兴趣。

一、提供多种材料，激发幼儿活动兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿只有对某项事物具有兴趣，才能够有投身其中的积极性和主动性，全身新的突入到探索之中，因此，我在去榆中，尽量为幼儿提供丰富的、常见的和感兴趣的操作材料，且材料的难度根据幼儿发展阶段进行提供，吸引幼儿的注意力，并使他们能够参与到操作材料之中，比如：七巧板、各色彩珠、数字点卡、图卡、骰子、扑克、自制分类盒、套杯、小棒、几何图形、瓶子、小石子、夹子、时钟等，比如说，在联系排序活动中，可以引导幼儿根据不同颜色、长短拼接珠子和小棒，根据形状粘贴几何图形，根据大小摆放纽扣，根据高低排列瓶子等，幼儿在操作中，可以掌握各种排序方法，积累相关经验，从而学习和掌握排序的相关概念。

材料的趣味性，变化性和操作建议程度，直接决定着幼儿参与活动的积极性和主动性，在搜集材料的过程中，我仔细的进行取舍和筛选，最大限度的发挥材料的效用，根据主题变化，及时更新提供的游戏材料，同时还有机的像各个领域渗透核心经验，注重幼儿发展和各领域之间的融合，一平衡当前阶段，幼儿获取的基本经验，比如说，在主题活动“牙齿咔咔咔”中，我在区域中投放了牙齿分类盒，为幼儿提供大小不同的门牙、犬牙和磨牙，银弹幼儿对材料进行分类，不仅巩固了对牙齿的认识，同时还掌握了数学的逻辑关系，在主题活动“小工具大妙用”中，我为孩子提供了不同长度的绳子和测量记录表，鼓励幼儿在活动室中寻找测量的对应物，孩子们兴致勃勃的报告他们的发现，同样一张桌子，用断绳子测量需要7个长度，用长绳子测量只需要4个，幼儿们在主动操作中发现，生活物品可以作为测量工具，测量工具不同，获得的数量也存在差异。

二、创设游戏情景，让操作探索更有趣味

以往的教学之中，教师总是采取直观形象的演示和降解，幼儿则是被动的观摩和接受，这样一来，虽然有重视到培养幼儿形象思维特点，但是却忽略了幼儿学习的主动性，要想提高幼儿数学学习的质量，就要在传统教学模式上进行创新，注意培养幼儿的探索能力，进一步培养他们对学习的兴趣。游戏是幼儿最基本的活动场所，在游戏中融入数学知识，能够为教育增添很多情趣，激发幼儿学习的积极性、主动性和兴趣。因此为幼儿的学习，我努力创设了很多游戏情景，比如说，我用彩珠和鱼线为幼儿开设了一个原创珠宝坊，请孩子们担当珠宝设计师，制作各种各样的首饰，他们在设计珠宝的同时，也学习了大小、颜色和形状等排序，孩子们制作出来的漂亮首饰还被送到购物广场出售。再比如说我用废旧瓶子和硬纸板只做了很多狮子，并在身上贴上了0～10的数字，在夹子上贴上各种加减算式，请幼儿们进行计算，并将于狮子身上数字一样的夹子送给狮子大王，于是日常生活中的木夹子，最后变成了狮子大王头上的长鬃毛。

三、师幼积极互动，让区域活动更和谐

在数学区域活动中，我是指导者，通常不会直接介入游戏，主要是观察，观察材料是否能够引起幼儿的兴趣，不同发展水平的幼儿提供什么材料合适，数量是否充足等，观察在实际操作中，幼儿遇到什么困难？如何解决？同时还经常以平等的身份参与到游戏之中，近距离活动中了解幼儿的活动情况，并给于相应的指导，在放松的环境中，幼儿能够无压力的和我直面交流，使孩子们体会到在这片区域中自己是真正的主人，充分体会数学活动的乐趣。比如说，我会和孩子们用扑克牌比大小和接龙的游戏，当我手里的牌逐渐减少，幼儿手里的牌逐渐增加，他们就会兴奋的说：老师输啦，我赢啦。有时候，我也会故意的犯规，引导他们自己发现问题，他们就会说：老师你错啦，有的幼儿学会一种玩法之后，很容易就失去兴趣，不想继续完了，这时候，我就会充当挑战者的角色，和他一起PK，安排其他孩子做裁判员，激起幼儿继续游戏的兴趣等。

四、数学材料的投放简单、便捷，同时操作性较强

可以在题卡中设计不同的漂亮的图案，同时在数字开上图上不同的颜色，设计不同的背景，培养幼儿对数字卡和题卡的兴趣，方便他们进行操作，为幼儿生动形象的展示数字卡和题卡的内容，同时，还可以将题卡、数字卡用过塑纸过塑，为幼儿操作提供更多方便，也可以循环使用。同时，在另外区域设置饮料吧，在饮料吧中放置10个透明瓶，这些瓶子大小不一，而且颜色也个不相同，在瓶子外边贴上1到10 这些数字。当幼儿来到饮料吧喝饮料的时候，需要选择第几号饮料，然后工作人员先引导幼儿玩折纸游戏，通过游戏后，才能够喝饮料，通过这样的活动，可以训练幼儿对数和颜色的认识，同时还能够培养幼儿的折纸操作能力。

五、结语

总之，幼儿数学教育处处都有，教师应该在区域活动中为幼儿提供充足的操作材料，并及时更新，引导幼儿自动发掘和探索，培养孩子应用数的意识，从中获取经验和知识技能，培养幼儿的思维和学习积极性，让幼儿感受到数学的魅力，为以后学习数学打好基础。

作者简介：楼淼渺，女，民族：汉，籍贯：浙江、金华、浦江，职位：教师，学历：本科，研究方向：幼儿数学学习兴趣培养。

参考文献：

[l]梅晓兰.利用区域活动实现幼兒数学操作性学习的探索与实践[J].湖北职业技术学院学报.2014，（06）

[2]魏艳.在游戏活动中培养幼儿对数学的兴趣[J].小学科学（教师版）.2014，（10）.