浅谈高中生物教学中学生自主学习的指导

摘 要：在新课程改革的大背景下，教师要懂得尊重学生的意见，强调落实学生自主学习地位的重要性，同时，采用有效策略培养学生的自主学习能力。

关键词：高中生物；自主学习；生物教学

作者简介：赵冰，辽宁省铁岭市第一高级中学教师。

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）03-0090-02

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句名言来形容当今教育方式的改革是再恰当不过了。在传统的高中生物教学中，教师是知识的传递者，同时也是課堂的主导者，所以在教学中基本都是以教师为主，而学生主体却被动地应对教师讲授的知识，同时也被动接受教师安排的课后作业，从而导致学生整天忙于被动学习，并通过死记硬背记忆知识。这样的填鸭式教学方法往往会让学生很吃力也很无奈，但在科学技术高速发展的今天，社会对于知识的要求也越来越高，教师对于学生而言更重要的不是教会学生知识，而是让学生会学知识。

一、明确认知，是培养自主学习能力的前提

在高中生物教学过程中，教师往往会看到这样一个情况，即学生在上课时听得很清楚，自己也表达得很明白，但课后作业的反馈情况又很不理想。对此，教师就要反思，思考为什么学生会出现这一情况。其实，导致这种现象产生的最关键原因在于学生自己对知识点没有思考。所以，为了避免学生出现这种学了知识马上就忘的局面，教师就需要改变教学方式，并起到引导作用，让学生自己根据知识点内容明确学习目标，在教师的认真指引下，对知识点进行认真推论并举一反三。这样，学生才会对知识点产生更加深刻的印象和认同感，由此也可以看出培养学生自主学习是多么重要。

二、采取措施，是实现自主学习的途径

1. 端正学习态度，激发学习兴趣

为了培养学生的自主学习能力，可以采用的途径有很多。首先，教师要让学生转变学习态度，努力去激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对学习的动力和兴致，改变以往单纯以教师讲、学生学为中心的现状，学生才会主动由“要我学”变成“我要学”，从而对知识产生深刻的印象。为了激发学生学习高中生物的兴趣，教师在讲解高中生物知识时，就要精心设计问题情境。那么，怎样精心设计问题才能激发学生学习的兴趣呢？关于这一点，我们经常讲到“头脑风暴”，即在课堂上能够出现激烈的争论，可以让学生的思维更加活跃，从而碰撞出智慧的火花。

以“人教版”高中生物必修二中的DNA分子为例，在这节课中，主要是讲DNA分子的复制内容。所以，教师在教授时需要准备充足的DNA复制所需要的原料，也就是4种脱氧核苷酸的模型，此外，在教学过程中，教师还应要求每个小组模拟DNA的复制过程，并且将复制的过程记录下来。这是教师在教授的时候提出的要求，但在实际操作中很有可能会出现有些小组对整个过程进行保留、复制，有些小组则根据复制过程中自己感兴趣的内容进行复制记录。无论哪一种选择，学生都会有自己的看法，此时，教师就要充分肯定他们的创造力，并适当向学生提出科学家的实验证据，这样，本课时的难点——同位素标记法的原理和过程就会很自然地得到解决。通过这样一种方式不仅可以提高学生的自主学习性，而且活跃了课堂气氛，增强了学生学习高中生物的信心。

2. 利用多媒体资源，引起学生注意

新兴科学技术的发展，对学生的生活和学习都产生了巨大的影响，因此，生物科学的最新发展成果也对学生产生了巨大的吸引力。仍以“人教版”高中生物必修二的DNA分子为例，讲授“基因指导蛋白质合成”这一节时，教师可以在课前利用多媒体，寻找多幅展现优美的自然风景的图片，以吸引学生的注意力。而在“减数分裂”这一节中，教师则可以将复杂的分裂过程通过多媒体手段，将之变为一个个生动的动画，帮助学生更好、更直观地突破教学的重难点，从而使教学变得轻松、自然。

3. 营造和谐课堂氛围，激发创造性

教师要在教学过程中尊重学生，创设民主型课堂环境，换句话说，就是教师需要和学生培养新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围。良师益友型的师生关系是一种最好的师生状态，但是这种关系的建立并不那么容易，因为在这种师生关系中，信任是最为重要的。所以，在此之前，教师需要做好充分的课堂准备，要将更多的时间用在学生身上，帮助学生更好地进行知识储备。除此之外，教师还需要立足于学生的实际情况，对基础不同的学生采取不同的教育方法，以一种亲切、和蔼的形象和学生进行交流，从而在交流中挖掘学生学习的主动性、积极性和创造性，进而促进学生自主学习能力的发展。

4. 给予学生信任、尊重，培养自主学习能力

在高中生物教学过程中，教师需要给予学生足够的信任和尊重，让学生懂得什么叫自主学习。不管在什么科目的学习中，学生都会出现困难、差错和失误。对此，教师要想好应对策略，给予学生足够的信任和尊重，以免伤害学生的自尊心和自信心。如何做到这一点呢？笔者认为，教师可以在教学中通过为学生播放一些关于生物学的热点新闻，然后让学生根据自己所学的知识发表看法，在学生提出观点之后，教师再及时对学生进行评价和鼓励，并针对学生不明白的地方进行引导，通过这样一种方式可以让学生在解决问题中主动对学过的知识进行内部消化。调查发现，学生对于未知的事物总是充满着好奇心，在这种心理的驱动下，学生学习的兴致会更高些。因此，教师可以让学生尝试自己设计教学实验，还可以在课堂上将实验过程展示出来给全班学生看，这就会对培养学生的自主学习能力产生极大的作用。

5. 提高课堂效率，及时进行课堂反馈

为了提高课堂效率，教师要及时进行课堂反馈，最好是在每节课快结束的15分钟之内对这节课的内容进行总结。可以通过练习的方式，让学生进行自我总结和反思，教师则从旁进行引导。在此过程中，教师要引导学生自己去对知识点进行思考，让他们根据知识点的内容明确学习目标，并根据自己制订的学习目标，对知识点进行认真推论，进行举一反三的练习，从而收到好的教学效果。

总之，自主性学习之所以重要不仅是因为它对于学习非常有用，还在于，它能促进学生的个性发展。立足于当前社会来看，只有更好地帮助学生形成自主学习能力，才能让学生成为对社会有用的人才。而培养学生的自主学习能力就是为了让学生自主、主动地进行学习，同时这也是会学的关键所在。

参考文献：

[1] 曾萍珊.浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众：科学教育，2017，（3）：34-35.

[2] 王丽丹.谈高中生物教学中如何培养学生自主学习的能力[J].新课程·中学，2014，（10）：49.

[3] 童英玲.高中生物教学中学生主动学习策略研究[D].上海：上海师范大学，2013.

（编辑：朱泽玲）