小议在高中语文教学中如何实现个性化阅读

陈蔚

摘 要 作为高中语文教育者，在开展阅读教学时，要培养学生个性化阅读的能力。通过尊重学生的主体地位，与学生进行思想交流，让学生生成真情实感，真正把握知识的内涵，语文教学的意义就在于此。那么，在高中教学实践中如何才能实现个性化阅读呢？文章对此进行了分析。

关键词 高中语文教学;个性化;阅读

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0056-01

作为高中语文教育者，笔者面对的是拥有成熟思想，拥有活跃情感的青少年。他们希望在学习活动中能够得到尊重，他们愿意与教师静下心来分享情感思想。因此，笔者认为，在我们开展教学活动时，要将学生放在主体地位上。本文中笔者结合自己的教学心得，对在高中语文教学实践中如何实现个性化阅读进行了分析。

一、教师先仔细阅读文本

在高中，学生参与学习活动更需要得到教师的帮助。在笔者看来，我们给予学生的帮助，不是在课堂上大量的灌输，而是给学生参与的学习实践活动提供积极的辅助。笔者建议，在开展阅读活动之前，我们要先进行积极的阅读，争取为学生提供的都是经典性的阅读素材，争取为学生创建可以应用自主学习能力，完成学习任务的学习空间。教师进行积极的预设，为学生完成高效化的学习任务做好铺垫。如在进行备课的时候，教师最需要完成的事情就是收集与教学有关的资料，像是作家创作的其它文本、与写作背景相关的本文、其他作家创作的与之相似的文本作品等，其中，就对前两者的搜集而言，是较为简单的，但是对后一者而言，还需要教师仔细的研读文本，并借助自己的阅读经验，找出关键词，进而找到相关的文本篇目。

二、做到旁征博引

语文教师最大的魅力就在于可以在教学活动中旁征博引。通过引用相关的话题，激发学生的情感共鸣，让学生应用已有的经验与我们进行讨论。可以引入学生感兴趣的话题，调动学生的情感，让学生享受乐学过程。可以为学生，介绍相关的背景，不断丰富学生的见识帮助学生拥有文化底蕴。在笔者看来能旁征博引，高中语文教师才具有魅力，才能让学生拥有个性。例如在学习《醉花阴》的时候，教师就可以从纵向阅读的角度出发，介绍《礼记·日令》，开始解释菊花之所以被称为黄花的原因，将陶渊明的《饮酒》引入。因为对于高中生而言，《饮酒》是学过的一首诗，所以对于此诗所要表达的意境应当是非常熟悉的，那么陶渊明的这种闲适可以用在李清照的身上吗？当然不行，因为李清照的闲适只是表面的，词中有云：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

三、调动学生已有的生活

在笔者看来，学生参与阅读活动，就是想去了解他人的生活，外面的世界。在我们开展个性化阅读时，这是我们引领学生完成阅读任务的一个诱因。对于高中学生而言，他们想了解外面的世界，了解他人的生活，这种需求更为强烈。笔者建议，开展个性化阅读时，我们可以将学生的个人需求与他们的职业规划融合起来，然后有选择地进行阅读。如在实际教学中，教师要积极地将学生现有的生活经验作为教学的依据和生长点，引导学生从生活中发现知识、从经验中衍生出新的感悟。例如在学习《我有一个梦想》的时候，教师就可以让学生各抒己见，谈一谈质的梦想是什么，这样的教学方式不仅可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时还能很好地将教学氛围调动起来，提高阅读教学的有效性。然后，利用典型错误创设情境。

四、进行思维对话

在传统的高中语文教学实践中，往往是教师与作者进行对话。学生只需要全盘接受教师的思想，作者的思想，顺着他们的思路，获得阅读题中的标准答案就算获得了成功。在笔者看来，每一个人的心目中都有一个哈姆雷特，每一个人的心中都有一个齐天大圣。我们应该让学生与教师、与作者进行多元化的思维对话。教师、学生以及文章作者，这是实施个性化阅读非常重要的三个“对话人物”。教师在教学中，应该将三者紧密结合起来，以便让学生理解文章中心思想，同时也让教师尝试更多样化的教学方法。教师在开展个性化閱读教学时，不要将其简单地理解成只是进行语言交流，而要将其作为三者之间进行互动的过程，学生通过与“作者”的互动，得到对文章的更深层次理解，而学生和教师以及学生与学生之间的沟通，则是充分展现自己个性的绝佳机会。而在此期间，教师要做好指挥引导的作用。

五、学会品读思想

在开展语文知识的学习活动时，情感与思想总是贯穿其中。在开展阅读活动时，最先引发的也应该是学生情感和思想。作为高中学生，他们拥有成熟的思想，才能成为我们理念中的有社会责任的能够在社会中发挥价值的建设者。因此，笔者建议，再开展高中语文个性化阅读活动时，我们要应用多种手段，应用多种资源，培养学生的思考能力。比如在讲《乡土情结》这篇文章的时候，教师要让学生把自己当作这篇文章的创作者，以便让他们尽可能地走进作者的内心深处，去体会作者创作这篇文章的真实感受。如此一来，学生就能够深切地感受到作者对家乡故土的深切情感。其次，抓住关键语句去感悟。在文章当中，对关键语句的深入理解往往是感受作者内心真实感受的最好方式，所以在阅读期间，学生一定要着重体会此类语句，这样才能深入理解文章的中心思想。

综上所述，在高中语文教学实践中，我们希望实现的是创新型人才的培养，创新型人才最基本的特点就是拥有个性，喜欢积极思考勇于探究。因此，笔者建议，在高中语文教学的每一个学习活动中，我们都应该允许学生展现个性，形成个性。阅读活动中，学生可以最快速的获得生活体验，生成情感和思想。因此，笔者建议，在高中语文教学实践中，我们要积极开展个性化阅读。