高中生物核心素养培养路径探讨

谢莹泽

摘 要：高中生物课程开设的目标旨在通过生物教学培养学生的科学核心素养，文章重点分析了高中生物核心素养的基本内涵及特征，并结合高中生物教学现状提出了培养高中学生生物核心素养的路径，以促进学生的全面发展。

关键词：高中生物；核心素养；培养路径

中图分类号：G633.91

文献标识码：A

一、高中生物核心素养的基本内涵

生物教学是实现学生科研素养的重要途径，从高中生物的教材内容和基本定义来看，其核心素养主要具有以下三方面的特征：

第一，核心素养具有整体性。我国教育部颁布的《中国学生发展核心素养》文件中指出了学生核心素养主要由文化理论、社会实践和自我教育三方面组成，每个部分都是不可缺少的，因而具有整体性。高中生物课程的教学内容十分广泛，涉及人与自然的各个方面，不同单元知识之间都有着一定的联系，对培养学生的核心素养具有重要的作用。第二，核心素养具有实践性。高中生物主要内容是关于生命遗传、变异、进化的研究，是在发展中不断变化的，因此生物教学能够培养学生的研究精神，拓展学生的知识层面，引导学生树立正确的生命观。如在学习细胞这一单元时，可以通过进行细胞显微镜下观察实验活动，进一步加强学生对细胞结构、组织和功能的学习，培养学生的科研精神。第三，核心素养具有持续性。学生核心素养的培养和学习是一个长久的、可持续发展的过程，是提高學生综合素质和实践能力的有效途径，为此高中生物教学应密切联系现实生活，加强学生对生命的认知。

二、高中生物核心素养培养路策略探究

高中生物涉及的知识面广，学生在学习过程中需要记忆和理解的概念性知识较多，因此需要学生掌握科学的学习方法，以提高学习的效率，促进学生的全面发展。

1.树立正确的生物学习思维，培养良好的生物学习习惯

高中生物是培养学生科研素养的重要课程，通过生物学习不仅可以塑造学生的探究性精神，还能够帮助学生养成热爱生活、珍惜生命的思想品德。学生作为生物学习的主体，要提高对生物学习的重视，制订科学的生物学习计划，有条不紊地进行复习和巩固，进而丰富和充实自身的生物知识，塑造科学的、理性的学习思维。

2.重视生物实验学习，提高自身的动手操作能力

生物是一门理论和实践相结合的课程，学生在学习过程不仅需要掌握教材内容中的概念和基本知识，更加需要通过具体的实验活动来进一步加深和巩固所学知识，培养学生严谨的研究精神，提高学生的动手操作能力。作为一名高中生，我们在实验活动课程中要仔细观察教师的实验流程，认真聆听教师提出的注意事项，积极地参与课堂实验活动，在实验中实现自我教育。

3.加强对高中生物教材内容的学习，提升课堂学习效率

教材是高中学生学习生物知识的主要依据，高中生物教材的编辑具有一定的逻辑性，依据由浅到深、由简单到复杂的循序渐进的过程，符合高中生的认知规律和思维模式，学生想要提高生物学习效率，培养自身的科研素养，要重视对生物教材内容的学习，在掌握教材基本概念的前提和基础之上再进行进一步延伸和拓展。此外，学生还需要做好课堂笔记，主动参与课堂活动，紧跟教师教学的步伐，发挥课堂学习的最大效率。

4.密切联系现实生活，从生活中发现和运用生物知识

高中生物涉及的知识内容和学生的现实生活紧密相连，学好生物知识不仅能够培养学生的科研精神，更重要的是通过生物教学提高学生解决现实生活问题的能力，加强学生的社会责任感，促使学生能够用生物思维模式去看待社会事件。学生在学习过程中要善于观察，积极思考，将生物所学知识灵活运用到现实生活中，如环境保护、植物栽培、疾病预防等，推动自身的健康成长。

培养学生的科学素养是高中生物教学的主要目标，为了进一步发挥生物核心素养的价值和意义，高中生物教学要为学生构建良好的学习环境，引导学生进行自主学习。高中学生要提高对生物学习的重视，养成良好的学习习惯，积极和其他同学进行学习经验和心得交流，不断提升自身的生物知识和水平，实现自身科学素养的进步。

参考文献：

[1]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学，2017（3）.

[2]杨 新，张 君.谈高中生物学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（15）.