关于如何提高中学英语课堂教学有效性的探究

梁瑞清

摘 要：中学英语作为一门语言性质的学科，学生在学习的过程当中，或许会感到枯燥乏味。也正是因为如此，中学英语课堂的有效性严重缺失，导致学生的英语学习效率大大降低。中学英语课堂的有效性是学生能够学好英语的关键所在，因此如何提高英语课堂的有效性是一个值得深思的问题。

关键词：中学英语；英语课堂；有效性教学

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

一、影响英语课堂教学有效性的因素

1.课堂活动的设计偏离了教学目标

对于英语这门语言性的学科来说，丰富多彩的教学活动能充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性。但是有些教师却忽略了课堂活动只是实现教学目标的方法和手段这一点，使得课堂偏离了教学的总目标。因此，教师在设计课堂活动前，应该做到始终以教学目标为出发点。

2.课堂练习没有把握好一定的梯度

中学英语中课堂练习对学生来说是知识巩固的好机会，但是有些教师在课堂练习时并没有把握好知识内容的梯度和连贯性，导致学生在学习上感到吃力。因此，课堂练习应当从易到难、层层递减、环环相扣，只有这样才能帮学生有效构建知识体系，提升做题能力。

3.课堂活动的设计与实施没有以学生为中心

有些教师认为中学生的水平还不足以将知识点系统地规整好，同时为了不耽误教学的进度，往往会选择在课堂上直接将整理好的课程内容教授给学生。很明显，这样不以学生为中心的教学效果并不好，学生总是被动地接受知识，不利于提高他们的英语水平。

二、如何提高英语课堂教学的有效性

1.充分的课前准备

教师备课时应当认真学习英语课程标准，多听课，总结其他教师好的教学模式，然后再系统合理地设计课堂教学步骤。除此之外，教师还需了解学生的知识结构及学生的个性特质，教学设计要充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，多应用多媒体课件来吸引学生，增添教学活力。

2.优良的课堂教学

（1）创建良好的课堂氛围。课堂氛围对于英语学科来说十分重要，好的课堂氛围可以消除学生的紧张情绪，激发学生学习英语的积极性。教师对学生要做到一视同仁，不可区别對待，对学习困难的学生要多鼓励，对成绩优异的学生也不可过于包容。教师在建设良好课堂气氛的同时，也要处理好课堂上的师生关系。

（2）有效组织教学。组织教学是指教师依据教学目标和学生特点将教学内容有效处理的过程，教师可以根据教学目标和教学内容对教材进行适当调整。教学的有效组织不仅包括教学内容的科学组织，而且还包括对学生的心理和行为进行有效的组织管理。

（3）合理有效地利用多媒体教学。多媒体教学已经成了教师教学过程中的重要手段之一。多媒体教学能够帮助学生多角度地观察课堂教学对象，并且能够突出要点；它能做到图文并茂、多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣；它信息量大，容量大，节约时间和空间，能提高学生们的学习效率。

3.有效的课后练习

课后练习是教师检验学生课堂教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识。教师布置的练习要紧密地联系课堂教学内容，还要注意有一定的思考空间，保证练习的“质”与“量”。教师还应当坚持写教学反思，进行教学后的自我评价，也可以把教学过程中学生的奇思妙想、自己的教学研究等记录下来，这样做的目的是让教师能够在课后积极反思自身的缺点和不足，使自己能够在每一堂课中积累经验，吸取教训。这不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。反思更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。

有效的课堂教学能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样的教学才是有价值、有意义的教学，这样的教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

参考文献：

[1]全建强.英语课堂教学的真实性[J].外语教学理论与实践，2006（1）：9-13.

[2]杨良雄，黄远振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学（中学版），2007（1）：5-8.